关于房间的英语手抄报

关于房间的英语手抄报

　　中国不是英语发源国家，也缺少语言环境，家长懂得和可以教授英语的比例也很底，上补习班束缚了孩子的思维和时间，而且导致自学能力下降，效果欠佳，也不适合个别教育和突出教育。

　　如何提高孩子英语学习的兴趣

　　1. 故事教学法

　　故事对孩子们具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调 动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述 中，将“Come in ,please.” “Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

　　2. 情景教学法

　　我们经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对他们说：“Nice to see you!” 他们会马上回答我：“Nice to see you!” 却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you!” 后回答别人：“Nice to see you!” 造成他们只会说而不会用的现象，归根结底是因为不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应该积极为孩子们创设情境，这种情境要生活化，他们在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：我们创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，既帮助理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力。

　　3. 游戏教学法

　　小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之 一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让孩子们在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

　　英语学习：让孩子用英语故事学习英语

　　自我摸索读音规律

　　孩子在学习语言上是具有成人无可比拟的天赋优势的，在听过很多英语故事听读足量的情况下，孩子可以自己总结发音规律，比如区分相同读音来归类单词cat、rat、mat等;{a}和{i}组合在一起读“爱”的音;同韵的单词。孩子听得多看得多自然而然就感受到英语读音的规律了。

　　学会“猜读”新单词

　　孩子阅读故事书多囫囵吞枣，不可能明白其中每一个词的意思，对每个句型语法都清楚，孩子的词汇量有限又不会查字典，但配合插画也可以通过上下文猜出新单词的意思。之后在其他故事书或别的什么地方遇到这个单词，通过不同的'背景故事反复确认这个词语的意思。比如半年前看过的书，孩子现在再来看就明白了当时不懂的地方，如此一来孩子在自我学习过程中也有了成就感就更喜欢读书。

　　练习写作不急于纠错

　　孩子在大量阅读故事的同时可以尝试自己绘画写故事，但家长一定不要太急于纠错，孩子在写作初期没有任何心理负担，这样有助于孩子培养对英文写作的兴趣和习惯，让他们敢于自由表达，随着年龄的增长、阅读量的提升，孩子自然在拼写和语法上犯的错误越来越少。阅读的同时创建“说”的条件

　　孩子在大量阅读绘本故事的同时，可以与外教做朋友创造经常说英语的语言环境，利用聊天的方式讲故事来提高自己英语口语水平。还可以将自己阅读的故事书大声朗诵出来讲诉给其他小朋友听，使用英语就有了更大的动力，坚持让孩子在玩儿中学，去玩儿自己喜欢的想玩儿的东西。

　　从绘本和故事书中感受英语让孩子从一开始就明白学习英语是为了交流，是为了能欣赏看懂故事书，在低级阶段，掌握关键词句，可以看懂故事书，在高级阶段，理解更多的英语词句，更好的欣赏故事书。从故事书中孩子可以学习如何叙述事件怎样表达思想感情，这些都是学习语言的最终目的。