雪地里的小画家优秀教案设计

　　下雪了!下雪了!雪地里来了一群可爱的小画家。下面是小编收集整理的一年级语文《雪地里的小画家》的优秀教案设计以供大家学习。

　　雪地里的小画家教案设计一

　　教学目标:

　　1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点:

　　课文的第三句话。

　　教学难点:

　　理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

　　课前准备:

　　四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

　　教学过程:

　　一. 启发谈话，导入新课:

　　小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

　　二、学习课文，理解内容，指导朗读:

　　1.学习第一句:

　　如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”

　　学生齐读第一句。

　　再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　2、读第二句:

　　“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

　　3、过渡到讲解课文第三句:

　　不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马

　　教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

　　学生自由读第三句。

　　师提问:“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

　　出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

　　4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

　　可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

　　老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?

　　(不行，小动物的脚印有不同的特点。)

　　让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”

　　老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!

　　三、做课中操:

　　好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做:

　　小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

　　小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

　　小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)

　　小朋友，拍拍手(拍手)

　　安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

　　四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?

　　读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

　　学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。

　　他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

　　五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

　　六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

　　师生起立带上舞蹈动作唱课文。

　　雪地里的小画家教案设计二

　　教学目标:

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点:认读生字和朗读课文。

　　教学难点:识记生字。

　　教学准备:投影仪，录音机，情境图，各种图片。

　　教学流程:

　　一、创设情境:

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

　　(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

　　猜猜他们来干什么?(板书课题)

　　二、自主识字:

　　1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?

　　3、自学生字:

　　(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　(2)同桌互相读字，纠正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齐读。

　　(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?

　　(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

　　(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟:

　　1、自由练读课文，要求:读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　(1)师范读课文，同桌练读。

　　(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!

　　(3)齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)

　　(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

　　(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?

　　(引导学生带着高兴的心情再读课文)

　　四、指导书写。(略)

　　雪地里的小画家教案设计三

　　1. 教学目标:

　　1. 学习11个新单词，写5个单词。(重点)

　　2. 正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

　　3.了解冬眠中鸡、鸭、狗、小马、青蛙的脚印，激发学生对自然的热爱。(困难)

　　2. 教学过程:

　　(1)导入图片，创建场景

　　1. 老师:学生们喜欢雪吗?让我们欣赏一些美丽的雪景。出示图片，看到漫天飞舞的雪花。你在雪地里玩什么游戏?

　　生:…

　　老师听说你在雪地里玩得很开心!但是你知道，动物也喜欢下雪天。看!他们去雪地里玩了。看!他们还在雪地里画画呢!

　　今天我们要学12。小画家在雪地里伸出手，和老师一起在黑板上写字——一起读。

　　(2)初级阅读、读写和写作

　　老师:想认识雪中的小画家吗?让我们快速学习课文。

　　请轻轻打开课本104页，出示课件。

　　1. 自由阅读课文。当你遇到不认识的单词时，用拼音把它们读几遍。读发音正确的句子。

　　坐直，用手指读课文!——看课件一辈子，读课文!——数课文中的几句话!——6句话?!六个学生读了它。

　　红色的字是让我们记住的。现在。

　　2. 请在横杆方格内圈出11个生词，并反复阅读。

　　你能读出来吗?——展示生词。

　　寻找有拼音的学生——小老师会带领他们——乘火车阅读。(学生看到字体的颜色和其他区别)复调单词(站立)——单词(睡觉)(站立)

　　-去掉拼音，读三遍-交流识字法+ -平行生活识字猜字谜

　　(当这些婴儿和他们的小伙伴们上楼时，你还认识他们吗?)

　　男女通用词语(上下楼梯)

　　当你知道这五个单词时，你能用绿色写吗?让我们从学习一个新的笔刷开始，它是用一个弯曲的钩子和一个水平的钩子在一个空白的笔画中写三遍。

　　3.-指导作者如何写作(坐姿)

　　这些孩子太淘气了。当你读课文的时候，你认识他们吗?现在请闭上眼睛和耳朵听课文。

　　(3)听课文，读课文，识课文，读课文

　　1. 什么小油漆匠在雪地里走来?

　　2. 他们画了什么?

　　寻找一个生命来回答，雪已经来了，来了，来了，回来了。

　　显示了贴纸,图片

　　老师:这群小画家真的很棒。我们去雪地里看看吧。

　　让我们想象一下:如果明天早上我们在上学的路上看到漫天飞舞的雪花，你会怎么说?做一个动作

　　小动物会像他们的同学一样高兴，兴奋和兴奋当他们看到雪。他们会一起读。下雪了!

　　下雪了，每个人都很高兴。看，雪后的大地，一片白茫茫。这时，雪地里来了一个小油漆匠。

　　(2)——一?一群吗?

　　一个群体:它意味着很多，而不是一个。

　　老师可以说教室里有一群学生。你还能把什么变成一个团体?羊、蜜蜂、鱼

　　让我们看看这些小油漆匠碰到雪时想画些什么。。

　　给学生读第三句话——我们可以读给别人听，也可以表演给你听。老师表演(一边做动作一边说)大家好，我是一只小油漆匠小鸡，我在柔软的白雪里跑来跑去，你们看，你们看，我的脚印像竹叶，我能画竹叶。

　　选择一个你最喜欢的动物表演

　　盛:我想当一只小狗。我是一只可爱的小狗。我在雪地里快乐地奔跑。看，你看，我是梅花画大师。

　　生:让我来扮演小鸭吧。边走边说。我是一只小画家小鸭。我走在雪地上，你看，你看，我画的枫叶多美啊!

　　盛:(边走边说)我是匹小油漆马。我在雪地里跑步。看，你看，我的脚印像弯弯的新月。

　　老师:多么快乐，多么神奇!他们在雪地里跑来跑去，他们的脚印在雪地上变成了美丽的图画，给了白色的大地最美丽的礼物!听一听，看看老师是如何通过阅读来表达的。

　　(老师朗读第三句——看这么漂亮的一幅画，谁能来朗读呢——拍手——小组朗读)

　　想想我们在画画时用什么。颜料、画笔……有些学生必须在一节课上画画。

　　这些小画家画好了吗?你用过钢笔吗?不，他们用什么画的?哦，他们用自己的脚印画的!非常令人印象深刻的!小动物画得很简单，没有颜料，没有钢笔，在雪地里走几步就成了一幅画。它又快又好——现在我们。

　　雪地里的小画家教案设计四

　　一、教学目标:

　　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;

　　三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

　　四、教学时间:2课时

　　第一课时

　　一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

　　二、教学过程:

　　(一) 交流信息，谈论冬天 :

　　1.导语:冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

　　(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

　　2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。)

　　(二) 初读课文，主动识字:

　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

　　2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想:雪地里的小画家都有谁?

　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么?你们想不想参加?

　　5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀!赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

　　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好:

　　(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

　　(2)当小老师教读;

　　检查认读生字情况:开小火车--抽读--接读。

　　(三) 赏读课文，扩展想象 :

　　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

　　评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么?

　　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

　　2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

　　2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

　　3、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

　　(四)作业:完成图画，朗读课文。

　　雪地里的小画家教案设计五

　　一、教材简析及设计理念

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交某、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

　　二、依据新课程标准，确立教学目标

　　1、能力目标:

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标:

　　⑴ 认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

　　⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。

　　3、情感目标:

　　⑴ 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　⑵ 进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　三、教学重点难点

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

　　四、课时安排

　　(2课时)

　　第1课时:朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

　　第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。

　　五、过程设计

　　1、设置情境，揭示课题。

　　游戏导入:在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

　　(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)

　　2、层层递进，引导初读、识字。

　　⑴ 师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)

　　⑵ 生自读课文:

　　① 勾画出本课的生字。

　　② 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法:看、问、查、猜……

　　③ 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)

　　⑶ 多种方式认读注音生字:① 学生自愿认读、教读生字。

　　② 开火车读。

　　③ 齐读生字。

　　④ 男女生比赛读。

　　⑷ 去掉拼音读生字:

　　① 同桌比赛读

　　② 师生比赛读

　　③ 全班齐读。

　　⑸ 认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个

　　为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

　　3、朗读、感悟、背诵课文:

　　⑴ 齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　⑵ 逐句学习、感悟课文并指导朗读:

　　整个过程按:读了第( )句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

　　(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

　　① 第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

　　② 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

　　③ 第三句是教学的重、难点:

　　A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问:你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

　　B、拓展教学:你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

　　④ 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

　　⑤ 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

　　⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

　　拓展:什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)

　　(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)

　　⑶ 读课文(有感情的朗读全文)

　　⑷ 背课文:① 播放课件学生据情景背诵课文。

　　② 学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

　　四、总结全课

　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

　　2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

　　3、画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

　　4、写一写:(编成儿歌写下来)

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考:

　　⑴ 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?