狼牙山五壮士教案教学设计范文

　　《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。下面是小编为你带来《狼牙山五壮士》教案，供你参考。

　　《狼牙山五壮士》教案

　　教学目的:

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点:

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程:

　　(一)导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

　　(二)检查预习情况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么:寇尸崖豪

　　3、词语解释:

　　斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下:站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　(三)请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?

　　教师提示:快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结:

　　第一部分(1)接受任务

　　第二部分(2)诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分(3)把敌人引上绝路

　　第四部分(4—6)英勇歼敌

　　第五部分(7—10)壮烈跳崖

　　(四)练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　附:板书设计

　　第二课时

　　教学目的:

　　1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点:

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点:

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

　　教学过程:

　　一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是什么?看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　(l)分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

　　2、投影出示学习要求:

　　小组学习要求:

　　(l)先读一读学习的内容。

　　(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪?

　　(3)有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流

　　在汇报时教师要把握以下几点:

　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

　　2、第二段

　　通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

　　(1)投影填空:

　　(2)填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么?

　　(3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

　　(1)由学生的问题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

　　(2)指导朗读

　　“同志们，用石头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

　　指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读——自由读——齐读

　　6、第五段

　　(1)此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

　　(2)模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着()，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神?通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样?人民又是怎样来纪念他们的?交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题?

　　4、总结语:历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分

　　附:板书设计

　　《狼牙山五壮士》教案

　　教学目标:

　　1、学会10个生字，理解新词的意思。

　　2、初知课文，初步了解课文内容，弄清五壮士是哪五位战士。

　　3、指导读懂单元提示，理清课文层次。

　　4、初步感受五壮士坚贞不屈的英雄气概。

　　重点:

　　自学生字新词，初知课文内容，学习单元提示。

　　难点:

　　读通课文，了解课文中安排的材料。

　　一、导入新课:

　　1、简介背景:

　　1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯。七连奉命在这一带坚持游击战争。

　　经过一个多月的英勇奋战，七连向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位战士。

　　2、出示课题:今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》(齐读课题)

　　二、讲授新课:

　　(一)、整体感知:

　　1、听录音，思考:这里的“五壮士”是哪几位战士?为什么称他们为“壮士”?

　　2、交流。

　　(二)、自学课文

　　要求:

　　1、读准生字，记住字形。借助字典或联系上下文弄懂新词意思。

　　2、读通课文，想想五壮士给你留下的初步印象是什么。

　　3、发现疑难处标上“--?”

　　(三)检查自学，理清层次。

　　1、同桌检查词语的认读，互相正音。

　　2、交流对五壮士的初步印象，指名板书。

　　3、指名朗读相关的课文段落。

　　(1)五壮士在狼牙山顶峰英勇杀敌。

　　(2)五壮士完成任务，壮烈地跳下悬崖。

　　(3)五壮士决定把敌人引上绝路。

　　(4)五壮士一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山。

　　(5)六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

　　4、根据朗读，学生分好段落。

　　5、选定自己喜欢的一段朗读，概括出小标题。

　　6、交流。

　　(四)指导学习单元提示

　　1、课文是如何安排这些材料的?重点材料是什么?

　　2、自学单元提示，划出要点。

　　3、交流自学。

　　4、讨论:学过的课文中，哪些也是用这种方法安排材料的?

　　三、课堂小结。

　　四、课堂作业:作业本1、2、

　　板书:

　　1、狼牙山五壮士

　　马宝玉

　　葛振林

　　胡德林

　　胡福才

　　宋学义

　　一、接受任务

　　二、引敌上山

　　三、引上绝路

　　四、英勇杀敌