浅谈低年级识字教学 识字教学方法

　　汉字是中华文化的载体。对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。下面是小编收集整理的识字教学方法,欢迎阅读参考!!

　　识字教学

　　根据儿童思维的特点，抽象符号的形象化在识字本身就是枯燥的，人们对枯燥事物的情感往往是消极被动的。如果儿童盲目被动识字，不仅识字的效率低下，而且在一定程度上，思维的发展也受到阻碍。因此，我认为在小学阶段，我们必须通过各种方式营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子们对识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣。只有这样，学生才愿意读书，才会主动读书。例如，在《口耳眼》的教学中，我展示了几个学生在上学前接触到的具有代表性的表意文字和语音文字。通过图片和文字的演变，学生可以将自己头脑中的资源与眼前的图片联系起来，从而激发学生探索祖国文字奥秘和学习素养的欲望。有强烈的兴趣。2. 运用游戏的形式激发学生学习抽象词语的兴趣，是激发孩子参与学习的动机。玩耍是孩子们喜爱的一种形式。孩子们喜欢模仿、重复和表演。在教学中，我充分利用游戏的形式激发学生学习抽象文字和符号的兴趣，不断采用孩子们喜欢看和听的形式进行教学，如:猜谜语、找朋友、风车转弯……这些幼儿游戏在幼儿园生活中被引入课堂，使课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，他们会对读写感兴趣。3.用图画来描绘文字，爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切，促进进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，根据学生思维的特点，引导学生的想象力，帮助他们将抽象的符号形象化，培养学生的识字能力。

　　常见识字教学方法

　　常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。

　　1.图解识字法

　　所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

　　2.猜谜识字法

　　顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

　　3.编儿歌和顺口溜识字法

　　此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。

　　4.编故事识字法

　　编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字(发生火灾时，用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

　　5.部件识字法

　　所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

　　识字方法有哪些

　　1、归类识字

　　归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。

　　(1)形声字归类。利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。(2)会意识字。如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。

　　(3)象形识字。

　　(4)偏旁部首识字。可以换偏旁识字。如吹--砍、门+人=闪、哪-口=那。

　　(5)形近字识字。如“鸟--乌、令--今、问--间”等。利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。

　　2、情境识字

　　在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。

　　(1)随文识字。(2)谜语识字。(3)儿歌识字。如“三人日下去春游。”(4)编顺口溜。如“有脚真开心，无脚直犯愁。”(5)谚语识字。(6)用反义词识字和在对子歌中识字。(7)游戏识字。

　　3、生活识字