幼儿园小班是小朋友离开父母的开始阶段。很多小朋友都会哭闹,小班的老师要花费较多的心思去帮助小班的小朋友度过这个阶段。下面是小编给大家分享小班教育随笔,希望能给大家参考。
幼儿教育笔记(1):
天上哪颗星星最亮?
升入大班后,孩子们似乎真的长大了,不但个子长高了,而且可能受到周围成人的教育和鼓舞,自我意识也增强了,当看到孩子们吃饭有进步,我总是会夸奖道“哇!你这天吃饭又快又干净!老师很高兴”,“嗯,因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听,这就是孩子们自我意识的体现。
升入大班后,孩子们思考问题也更加深入,更加专注。那天餐后,孩子们和往常一样三五成群地聚在一齐玩,陈先铭拉着我的胳膊抬着头,认真地问我“老师,天上哪颗星星最亮”我一愣,意识迫使我在记忆库里找信息,查询失败,我只能诚实地告诉他“我将和你一齐去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我们的晨间谈话资料是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质,这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似,而且猪个性不爱动,因为这两个原因,所以猪个性喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道,“老师,懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊”菲菲之后问道,“我想也是,因为懒洋洋也喜欢吃东西,不喜欢运动”。
我们在惊喜于孩子们成长的同时也就应及时调整自己的心态和行为,着力为大班的孩子带给充满想象和发散思维的空间,让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。
幼儿教育笔记(2):
“我不会”的背后
这天我们上手工课《《做花灯》》,我先讲解了一遍制作方法,又给幼儿示范了一遍做法,在准备让幼儿自己操作时,后面的几个小朋友就大声喊:“老师,我不会”。我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看,谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作,习惯性的将材料往我面前一推,大有要我帮他们做的架势,而且动作是如此的熟练。
要在往常我会立马去帮他们,但这天我没有,只是又示范了一遍做法给他们看,我对他们说“别急,老师回来再帮你们,但是,你们要自己先动手做做试试”。说完我便走了。
我忙着帮别的小朋友,转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着,仔细一看,居然做的还不错。仔细一想,我恍然大悟,他们不是不会而是依靠着我。以往为了提高速度,在孩子们说不会时我都给予帮忙,孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。
这天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径,我很庆幸自己给他们多了一份选取,让我看到孩子们都很优秀,动手操作潜力也很好,差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误,看到了孩子们懒惰的一面,并及时给予纠正。
手工制作完以后,我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了困难,以激发他们的成就感,他们自豪的笑了。而我却深深感悟到,,老师要善于洞察孩子的真实心理,及时了解状况。如果这天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于帮忙,那我永远也不会明白孩子们是如此的优秀,也不会明白孩子们也会找捷径。那不仅仅使他们失去了动手操作的机会,而且容易养成懒惰的思想,久而久之,后果会很严重。
幼儿教育笔记(3):
别请康康,他不乖
每个星期的第一天,第一节课就是我们班的白板课,每次到了白板课,小朋友都很兴奋。吃完早餐,小朋友们都到门口排队了,“老师,张俊康又在挤我们”“康康,怎样又开始有小朋友告状了,你又没有好好的站队啊”康康听到老师这样问他,不好意思的低下了头。
到了白板教室,小朋友都陆陆续续的去拿垫子了,康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发,转过去和男孩子假装奥特曼打来打去,一刻也不停歇。
这天的故事开始了,是《欢欢和闹闹》,小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了,康康也被故事吸引住了,聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样貌肯定也在思考两只小田鼠为什么会碰到一齐。看康康随着故事的情节发展脸上变化的表情,就应也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后,小朋友们用心的开始进行讨论和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿,康康又开始坐不住了,动动小屁股,拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话。
进行游戏活动了,这是孩子们最喜欢的活动,用白板笔在白板上点来点去就能完成搞笑的游戏,当老师的问题出来后,孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手,我想康康肯定想要来试一试,但是康康刚才没有认真听讲,并且康康是新小朋友,也不明白会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后,小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后,试来试去就是点不好,小朋友都开始着急了,康康也开始着急了,小脸涨的红红的。我也开始着急了,见到此状况,我立刻请小朋友来帮忙了他,当游戏完成后,康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小朋友都要认真的听老师讲故事哦,这样才能完成任务,如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说,很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了,康康又举手了,我想这个时候请康康来,肯定能增加他的自信心,让他刚才失落的情绪得到缓解。“老师,你别请康康,他一点也不乖”“是啊,老师,请我吧”“那小朋友说说,康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉,开始还笑嘻嘻的,之后慢慢的把头低下来了。“其实,康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友,对你们都还不是很
熟悉,很多小朋友的名字都不明白,他很想和你们在一齐玩,但是又不明白怎样办,所有有时候排队碰到你们了,上课和你们说话了,那是因为他很想和你们做好朋友,就像欢欢和闹闹一样,康康也想要好朋友,不想一个人孤孤单单的,康康,你说是不是啊”康康肯定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是”。“康康昨日还帮小朋友收盘子呢,还有帮小朋友搬椅子,也喜欢经常帮忙老师呢,每个人都需要伙伴,你们都需要,你们就应和康康一齐玩,帮忙康康。”小朋友听到老师这样说,都不出声了。“康康,想不想有好朋友”康康低着头,腼腆的低下了头,搓着衣角。“想要好伙伴,那就要和欢欢闹闹一样,不要总是吵个不停,要好好的相处,排队的时候不能故意去挤别人”“此刻,小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗”小朋友们都齐声说“好”康康很高兴的上台了完成了游戏,小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一齐”“小朋友猜一猜,他们在一齐后,会发生什么事情,还会不会吵架”“大家都需要朋友,没有朋友就会很孤独,小朋友都要友好的相处,互相帮忙”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”,老师要善于观察幼儿,了解幼儿的内心世界,及时的透过一些途径来帮忙幼儿,这样幼儿才会健康的成长,快乐的学习。
幼儿教育笔记(4):
我和孩子们
时间过得真快,不经意间竟也教了二十几年学了,回想起来我带的第一批幼儿此刻也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下,个个像健硕的小鸟,离开我,飞向更高的蓝天,听到家长一声一声满意的谢谢,我心里充满着高兴。
从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道,能写会画,能唱会跳的大班幼儿,我和孩子一齐慢慢的成长。孩子当我是妈妈,是好伙伴,我当他们是自己的孩子,好朋友。有时,我会为他们的淘气与无知而火冒三丈,有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑,通常状况下,我们都处在一种融洽的气氛中,就在这种氛围中,孩子们的本领一天一个变化,但是,如果我的情绪不好,难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样貌,他们会傻呆呆的不知所措,这就让我真正的理解了一句话:"亲其师,信其道"。
我们幼儿教师不仅仅要教给孩子们科学文化知识和技能,更重要的是教孩子们学会怎样做人,培养他们生活、自理潜力、学习习惯的构成。"没有教不好的孩子,只有不会教的老师",有的孩子反应敏捷而准确,有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎样也安静不下来。
个性是当理解幼小班时,让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦,也体会到一位位家长的期望,看到孩子们一双双天真可爱的眼神,听到孩子们高一声,低一声的哭声,我觉得身上的职责沉甸甸的,我明白我要做的很多很多,我所要付出的不是一部分,而是全部,虽然付出的本身就是一种快乐,但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。
这次我接的小班中有两名特殊儿童,周亿,一个带有自闭症症状的幼儿,刚来园时几乎无法正常和人沟通,无论老师还是父母都无法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾,身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园,带着这样的小班一天工作下来真是累啊,有时甚至想把特殊幼儿放弃了,管好其他幼儿就能够了。
但是作为一名教师我不能放弃他们,只要家长把孩子教到我的手里,我都要一视同仁,甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心,去耐心的教育他们,我要对每一个孩子负责,对得起家长对我的信任。每一个幼儿都是一朵花朵,都需要老师的关心和爱护。我还是继续努力着,看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足。
人人都说,幼儿教师是人类灵魂的工程师,从事着阳光底下最美丽的事业。其实,此刻社会发展的很快,对幼儿教师的要求也越来越高,每一位老师都感到压力越来越大,一天工作下来回到家里还要写这写那,我也有时出现一些消极的抱怨心理:"工作真没劲"、"这些孩子太调皮"、"家长素质太低"等等。
但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作,不仅仅影响教育潜力的发挥和教学质量,还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此,只有自己及时的调节自己的心态,构成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成为一个快乐的人,用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点,真诚的接纳和宽容每一个孩子,其实,尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。
园丁的汗水在绿叶上闪光,教师的汗水在心灵中结果,没有爱就没有教育,孩子需要在充满爱的环境中健康成长,让我和孩子在爱中飞翔。
幼儿教育笔记(5):
老师,谢谢你!
一向乖巧听话的刘智源小朋友,一大早来到幼儿园就坐在座位上悲哀地流眼泪,我悄悄地走过去,轻声地问:“小帅哥,你这天这是怎样了”只见他抬起头,用他那抽抽啼啼、断断续续的声音说:“我爸爸┅不┅给我买┅┅”我听了几遍还是没听清楚,就说:“你瞧!你这样哭着告诉我,老师听不清楚,你是否先不哭慢慢地说,这样我才能帮忙你。”这时他又说了一遍,这下我最后从他那断断续续的话语中听明白了,原先,昨日晚上他爸爸带他去超市,他要买玩具警车,可他爸爸没有给他买,因为,他想有一辆警察汽车,能够和小朋友一齐玩。看他还悲哀难过的样貌,我只好说:“那这样吧!你此刻先去吃点心,等晚上,老师再打电话给你爸爸,告诉他这件事好吗”他点点头很乖巧地去吃点心了。
一天就这么稳稳当当地过去了,晚上,回到家我想还是给他家里打电话,和家长沟通一下,接电话的是他妈妈,我把这天的状况向他妈妈说明,他妈妈说:“家里已经有很多的汽车了,所以他爸爸没有给他买,我以为他早就忘了这件事,没想到他还记得。”我问:“那家里有没有警车,他告诉我,他想要一辆警车,去抓坏蛋。”他妈妈很感激地说:“李老师,让你费心了,回头我跟他爸爸再商量一下,真的很谢谢你,连这种小事你都挂在心上,孩子放在幼儿园,我们很放心。”
第二天的早上,我一大早就看见刘智源小朋友手里抱着一辆崭新的警车,高高兴兴地和几个小朋友在玩抓坏蛋的游戏呢,只见平时不爱说话的他不断地回头对我微笑,似乎在说:“老师,谢谢你!”
这件事给我很大的启迪,这虽然只是一件小事,如果我只是随便哄哄孩子,让他稳定好情绪,而事后不了了之,那结果会是怎样呢因此我想,教师就应善于观察每个孩子,理解孩子的想法,做到眼里有孩子、心中有目标,处处有教育。
幼儿教育笔记(6):
点名问问问
点名时刻到了,每次都是老师报“---”,孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了,失去了点名原本就应有的乐趣。这一天,虞老师来带班了,教室里闹哄哄的,于是虞老师使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名,幼儿一个个畅所欲言,有的说:“我最喜欢黄色。”有的说:“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。
顺着幼儿的想法,虞老师还进行了随机教育,如有的幼儿说:“我喜欢粉红色。”有的幼儿说:“我喜欢咖啡色。”于是请上模特儿,让幼儿从他们的衣服颜色上观察,区分,理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色,如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”
第二天,我也用类似的方法来进行点名,我选了一个“说出你最喜欢的运动”,从一号开始一个个说,要求要用一句话来说:“我最喜欢的运动是---。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》,所以幼儿对运动掌握的还能够,有的会说:“我最喜欢的运动是跳远。”有的幼儿会说:“我最喜欢的运动是跑步。”之后,我出示事先画好的关于运动的简笔画图片,总结归纳,让幼儿进行巩固,也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种:
1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸:玩具的颜色、形状。
2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸:动植物的外形特征。
3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸:食物的味道。
4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸:为什么喜欢这个人。
5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸:水果的味道。
6、“说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸:动画片中的主要人物。
7、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸:你最喜欢里面的哪句话。
从这以后,我们班的点名时分,都是幼儿比较喜欢的,他们都很期盼,有的幼儿早上来园比较早甚至会问:“老师,这天点名要问什么”每一天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名,顺便进行随机教育。原先枯燥的点名时分也能够这么有声有色,既开动了幼儿的小脑筋,又简单的点完了名,寓教于乐,不是我们一向追求的吗
幼儿教育笔记(7):
让我轻轻地靠近你
人们常说孩子是一张白纸,需要我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书,需要我们去阅读、理解、欣赏;而我要说孩子就是一个万花筒,他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中,我一向用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变幻莫测的世界,轻轻敲开他们的心扉,聆听每一个声音。
一声“妈妈”背后的真情每一天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子游戏,感觉自己就是一个“演员”,主角一会儿是医生,一会儿是交通警察,一会又变成了民事调解员,但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特殊的孩子一留守儿童,淇淇就是其中一个,他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工,得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响,因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日,为了让他能像其他孩子一样过一个幸福快乐的生日,我和结对伙伴的家长一齐准备了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物,让他体验到了亲情的温暖。生日会上我拨通了孩子家长的电话,淇淇对爸爸妈妈说:“张老师就像妈妈,她给我买蛋糕、买礼物,我很开心。”
是啊,我就是淇淇的妈妈。
我真的好想你要想真正地了解孩子的心声,就务必把自己当成一个小孩,放开自己的思维,和他们成为最真诚的朋友。在我的心里一向有个温馨的小故事。记得刚上班那年,我最喜欢的事情就是和孩子们一齐玩游戏、讲故事、和他们分享小秘密,让他们每一天都有好情绪。可孩子们有件最不开心的事就是放暑假,他们说:“放假了,张老师就不能和我们一齐玩了。”有个叫灿灿的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了灿灿妈妈的电话,说:灿灿在家里想我想得哭了,让我早点去看看她。虽然当时不在城里,但是我答应了孩子妈妈,明天会回去看她的。第二天回到城里,我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来,硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。看见我的第一眼灿灿飞快地跑过来抱住我说:“张老师我好想你,看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说:“谢谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园聊天、做游戏、玩玩具,突如其来的加班,让我感觉异常甜蜜。
在平凡之中,我倾注着热情,奉献着真情,也收获着满满的幸福。
幼儿教育笔记(8):
给孩子留下创造的空间
春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料,在制作方案中,我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的用心性和创造性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是,我决定是一次。
在组织活动时,我让孩子们自由选取材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都用心的动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终持续着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后,拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
幼儿教育笔记(9):
守望
常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后,问长问短,这些大多是一些性格外向的孩子,他们乐于交往,也善于交往,也愿意主动与人接近。当然,也有那么一些孩子,总是喜欢在远处张望,这些大都是那些性格内向,不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实,透过每一天出去活动时的排队就能够看出来。因为,每一天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时,老师都会要求小朋友排好队再下去,而且这时候的排队是没有队形要求的,小朋友们能够任意排到队伍当中去。那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手,也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的状况。而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一齐,她也不敢这么做,她们只会远远的,默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友,每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵,她就默默地排到队伍的中间,沉默不语地看着其他小朋友和老师。我想,她就应能注意到,我每次睁大眼睛看着他,每一天早上主动热情地与她打招呼,可她此刻除了能默默地和我说再见意外,没有感受到她对其他人的大胆交往。
有一天下楼去游戏的时候,和往常一样,多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前,"老师,我是排第一个的。"多多着急的说。"老师,我想排在你后面。"伊伊也大声地说。"这天,我请王莹排到老师后面,好不好。多多,你到中间当队长,伊伊,你去队伍最后当队长,帮老师看着前面的小朋友吧!"王莹很快地走到了队伍的最前面,我主动拉着她的手出发了。
到了楼下操场上,我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一齐做游戏的时候了,许多小朋友又开始挤在老师身边,多多第一个及在我身边,王莹每次都不是挤在我的身边,而是在距离我几个小朋友的位置,我笑着看看她,她也默默地看着我。但是挤在老师身边的话能够拉着老师的手做游戏,许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中,王莹就这么一向默默地看着我,我每次也都是对她笑一笑,这时候,她也出现了一点害羞。
第二天早上下楼去晨间锻炼,我有主动把王莹叫到了我面前,依然排在第一个的位置。到了场地上,我先带领孩子们绕操场小跑了两圈,小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭,看着时间还早,我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了,孩子们又开始从各个方向往老师这边走了,忽然,我看到了穿着红色衣服的王莹,她这次居然主动站到老师面前来了,我分明看到她嘴角有一丝笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋,我的努力最后看到了一线成功。
此刻我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她,就一向这么耐心地等待着她的主动。
也许这只是一个小小的突破,透过支持以恒的努力,我相信以后她会慢慢走进老师,再慢慢走近小朋友中间去。
学会耐心、细心地守望,时间会悄然给予我们最甜美的微笑。
幼儿教育笔记(10):
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。
这天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,强强大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!
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