智取生辰纲是水浒传里的一个典故,那么这个典故具体讲述什么内容呢?同学们不妨提前预习一下。一起来看看小编整理的智取生辰纲教案,希望对您有用。
智取生辰纲教案(一):
智取生辰纲
教学目标:
一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
三、学习本文环境描述的艺术手法。
教学设想:
《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单,因是用古代白话文写作的,通俗易懂,所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍,帮忙学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文,设计了导学纲要来指导学生,帮忙学生,最终提高教学效果。
教学手段:多媒体
教学安排:两课时
教学过程:
第一课时
发放《导学纲要》,指导学生预习
第二课时
一、导入
播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断
提问:1、片断中主要涉及到那些人物?
2、他们之间发生了什么故事?
二、整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索
1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节
主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
明确:双线结构:杨志押送金银担----明线
吴用智取生辰纲----暗线
2、课文中有哪些矛盾冲突?
明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
三、紧扣住\'智\',分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
(一)个体形象---------杨志
1、杨志有没有\'智\'?他的\'智\'体此刻哪里?从文中找出来并概括。
明确:更变起行时间
催促军健赶路
斥责虞侯顶撞老督管
三问枣客
警惕卖酒者
2、杨志为什么要这样做?
明确:一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当职责,只为自身思考,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。
3、概括杨志的性格特征
精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同,能够概括杨志的性格即可。)
4、杨志为什么会失败?
明确:主要是杨志一方内部的分崩离析,杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾,老督管实际上是梁中书的代表,梁中书只是看中杨志的高强武艺,是在利用杨志以确保生辰纲的安全,并非真心识才任用。正因为如此,老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\',站在军健、虞侯一方,孤立杨志。生辰纲被夺后,老督管伙同虞侯、军健把全部职责都推给了杨志。
杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的\'智\'固比不上吴用的\'智\',以杨志一人的\'智\'对晁盖等八人的\'智\',以不团结的群众对团结的群众,这导致杨志最终失败的必然性。
(二)群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄
1、学生根据课文资料概括出晁、吴等人的\'智\'主要体此刻哪些地方。
(1)智用天时----酷热的天气
a.从课文中找出描述天气炎热的语句
直接描述:天气、时间、太阳、天空等
间接描述:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作
b.小说中的环境描述有什么作用?
明确:烘托气氛
有助于刻画人物
推动情节发展
(2)智用地利----山冈树林
黄泥冈,是两条线索的交汇点
(3)智用矛盾----杨志的内部矛盾
军健
虞侯杨志
老督管
(4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段,创设情境)
明确:乔装打扮--消除杨志的戒心
酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药
(欲擒故纵)]
2、小结
小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在那里开始转折,由个体斗争转向群众斗争。
四、总结
透过这样一场\'智\'的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象,那里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且透过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就,文人竞相学习、仿效,构成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品,而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。
五、讨论:
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。他是被逼上梁山的,梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的,让我们从中选取几个人物(林冲、杨志、鲁智深)相比较,来看一看他们的被\'逼\'有何不同?
智取生辰纲教案(二):
【学习目标】
知识与潜力
1.了解《水浒传》主题、成就等。
2.学习本文环境描述的艺术手法,了解作品的双线叙事线索的结构艺术。过程与方法
1.围绕题目中的“智”字,分析讨论双方是怎样斗智斗谋的?
2.分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
情感态度与价值观
感受中国古典小说的丰富底蕴,激发学生阅读古典小说的兴趣,从而热爱祖国的传统文化
【重点难点】
1.理清课文故事情节。
2.概括杨志的思想性格特点。
【教学设想】
《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单,古代白话文写作,通俗易懂,需要对杨志的经历作必要的介绍,帮忙学生更好地把握杨志这一人物形象。充分地预习课文,设计导学纲要,提高教学效果。
【教学过程】
一、引入新课
1.播放电视连续剧《水浒传》的《好汉歌》以创设情境。
2.施耐庵(1296-1370?)元末明初小说家,原籍东都,一说钱塘,又一说扬州。施耐庵博通古今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星相,一切技术无不精通。尝取梁山泊故事,著成《水浒》一百二十回,文笔精工,状物肖妙,坊贾喜而刻之,风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中,太祖见而恶之,曰:“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日,耐庵先已遁去,莫知所终。
3.《水浒传》四大名著之一。也称《水浒》、《忠义水浒传》,有说施耐庵和他的学生罗贯中合作。是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”,好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻辽,打方腊,最后以杯具结局。小说真实地描述了起义斗争的发展过程:从个人发展到群众反抗,从分散斗争到有组织的斗争,以及起义失败的结局。(出示多媒体:
关于《水浒传》:《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。它并非一人一时之作,而是在民间口头传说,艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”,局限在于只反贪官,不反皇帝。)
(补充:《水》的艺术成就很高:首先在结构上注意整体与局部的结合。每一位好汉走上梁山的道路都是独立的,但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。再次,作品中的人物语言以口语为基础,明快,洗练,准确,生动。切合其身份、地位和性格特点。《水浒传》对后世的影响深远。文人竞相学习、仿效,构成了明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品;除此之外,对其他题材的白话小说如《金瓶梅》,也都产生了不小的影响。同《三国演义》一样,《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。
本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
晃盖等人夺取生辰纲后,杨志初欲寻死,后逃走;谢都管等人便将罪过都推到杨志身上,诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空,正是他人生中的“幻灭”阶段。之后杨志遇见“花和尚”鲁智深,二人同在二龙山落草为寇。)
4.解题:出示多媒体:选自《水浒》(七十一回本)第十六回的后半部分。原先的题目是“吴用智取生辰纲”,生辰、即生日,诞辰。纲,为运送大批货物而编的队。生辰纲,即编队运送的大批寿礼。
(补充字词,学生的课前作业:趱行zǎn,不要念成zàn虞候yú,不要念成wú嗔怪chēn,不要念成zhēn
尴尬gāngà,“尬”不要念成jiàn厮sī朴刀pō,不要念成pǔ恁地nèn,不要念成rèn怨怅chàng,不要念成zhàng兀的wù怄òu,不要念成kōu喏喏连声nuò,不要念成ruò芥菜jiè剜口割舌wān,不要念成wǎn忒tuī舀酒yǎo,不要念成yáo罗唣zào面面厮觑qù,不要念成xū聒噪guō,不要念成tián晁盖cháo,不要念成yáo三阮ruǎn,不要念成yuán庵ān,不要念成yān)
二、整体感知,理清情节
1.速读课文,把握主要人物、情节
主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。双线结构:杨志押送金银担----明线
吴用智取生辰纲----暗线
2.矛盾冲突
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
3.故事情节分析
(由学生来划分,只要言之有理即可)
三、紧扣住“智”,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
个体形象--说说杨志、说说“小说三要素”(出示多媒体)
杨志是五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因失陷花石纲丢官;遇赦求官遭高俅所阻;盘缠使尽卖祖传宝刀;无奈杀泼皮牛二,流配北京大名府充军;留守梁世杰因杨志武艺高强,提拔他为管军提辖使;受梁中书重托,杨志押送生辰纲。
小说三要素:1、人物2、环境3、故事情节
(开端-发展-高潮-结局)
1.杨志有没有"智"?他的"智"体此刻哪里?从文中找出来并概括。
①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者
2.杨志为什么要这样做?
一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当职责,只为自身思考,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。
3.概括杨志的性格特征
精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。
4.杨志为什么会失败?
一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击,但最主要的原因却是他性格的另一面:急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格,使得他对手下的兵士“轻则痛骂,重则藤条便打”,这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”,有了内讧,失败也就不可避免了。
1.晁、吴等人的“智”主要体此刻哪些地方。
①智用天时----酷热的天气
a.从课文中找出描述天气炎热的语句
直接描述:天气、时间、太阳、天空等
间接描述:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作(此时完成板书)
b.小说中的环境描述有什么作用?
烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展
②智用地利----山冈树林
黄泥冈,是两条线索的交汇点。黄泥冈能够作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林的真切状况。
这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了
杨志一行人的行进时间、速度和路线。
③智用矛盾----杨志的内部矛盾
军健
虞侯杨志:矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
老督管
④智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段,创设情境)
乔装打扮--消除杨志的戒心
酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖--喝酒买酒--饶酒夺酒--巧下蒙汗药(欲擒故纵)]
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2.小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在那里开始转折,由个体斗争转向群众斗争。
小说构思
1.善用伏笔
一处是文中的天气描述。强调“红日当天,没半点云彩”,“大热”,为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。一处是杨志和众军士的关系的描述。把这种紧张的关系表现出来,为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。
2.善用景物描述
善于运用对自然环境的描述,来推动故事情节的发展,是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描述。从杨志一伙开始上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,作品好几处着力写天气,写太阳,写树林;直接写“热”的近二十处之多,透过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述,不断点染的:有的透过作者的介绍来写,有的透过八条好汉之口来写,有的透过杨志或虞候、老都管之口来写,更多的是透过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘,不仅仅能烘托气氛,有助于刻画人物性格,同时能推动故事情节的开展,也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动,一再要求杨志趁早凉行路,遇到树林就要歇凉,看到卖酒就急于要买来解渴,最后连杨志也禁不住喝了半瓢,无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看,如前所述,吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现,就天时而言,也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描述完全是为“智取”服务的。
3.透过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征。
(补充资料:课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画,还
是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描述,都是把他们放在故事情节中,透过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说史上,从最初重故事叙述,轻视人物描述,到之后人物和故事并重,这是一个重大进步,《水浒》是这方面的代表。课文中故事的主人公杨志,由于出身“三代将门之后”,一心期望凭借浑身本领“博个封妻荫子”,所以一抓到机会就想拼命表现,理解了押运生辰纲的危险差使。
在这以前,他也估计到外部和内部的困难,曾多次推托;等到理解任命之后,为了预防“强人”,又伪装成客商。这些做法都显示出他的干练和精明。在押运途中,他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重,强令禁军赶路,不许歇凉,不许喝酒,一意孤行,动辄打骂,显得十分横暴。虐待禁军,激化矛盾,是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素,则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一齐来反对他时,他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中仍然能够看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林,就担心其中有强人埋伏,不准军汉们到此歇凉;看到军汉们要买酒解渴,立刻就想到蒙汗药的危险,断然禁止;看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事,才放心让军汉们去买酒喝;就连最后自己跟着喝酒,也都经过一番慎重思考的。
再看以晁盖为代表的八条好汉,为了夺取生辰纲,他们早就集结到一齐,共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法,他们也巧妙地扮作小贩,来个“智取”。他们充分得用天时(气候酷热)、地利(山冈松林)和押运队内部的不和,以假对假,以智斗智,紧密配合,机智地采取麻痹对手、引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术,使杨志一伙最后进入圈套,而不费一刀一枪,夺得这十一担金珠宝贝,获得全盘胜利。)
4.巧用双线索:
明线:杨志押送生辰纲处处留意,都管掣肘押送失败
暗线:吴用智取生辰纲预设机关,团结合作智取成功
吴用等人智取生辰纲的这条线索,在黄泥冈上是暗线,是站不住脚的。
四、课堂总结
透过这样一场“智”的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象,那里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且透过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。他是被逼上梁山的,梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的,让我们从中选取几个人物(林冲、杨志、鲁智深)相比较,来看一看他们的被“逼”有何不同?
【课后反思】
课文透过对杨志押运生辰纲失败经过的描述,反映了封建统治下复杂的阶级矛盾,表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。从对人物的分析能够看出,课文中人物的性格都是透过人物本身的语言行动来展现的,作者绝不下一按语,而这些人物的形象却跃然纸上,栩栩如生。这是本文表现手法上成功的地方。
我国有句老话:“少不看《水浒》,老不看《三国》。”这说法固然失于偏颇,近乎武断,但从认识劫夺生辰纲的性质上看,这句谣谚就应说是得其好处了。也许笔者杞人忧天:倘若晁盖、三阮等人的阴魂不散,借当今不法之徒而还魂,又有吴用这类点子多的人的煽动蛊惑,真的去打家劫舍、杀人越货,这该是我们的社会所不能容忍的吧!因而我们在评价古典小说中的人物,鉴赏古典小说的主题时,就就应用历史唯物主义的思想观点来认识。
智取生辰纲教案(三):
1、了解《水浒传》的主要资料。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、环境描述对情节的作用。
教学重难点:
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学时间:两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
播放《好汉歌》。同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?《水浒传》中一共有多少好汉?你都明白哪些好汉?这天,让我们一齐走进水浒的世界,去看看《智取生辰纲》的故事。
二、检查预习
1、作者简介:施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。
2、简介杨志:在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,面皮上老大一块青记,腮边微露些赤须,他就是青面兽——杨志,他是宋代杨家将的后代。
三、整体感知
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素?
是对小说情节最简洁的概括。
2、你能补充一些必要的人物信息,使课文题目资料更加完整吗?
“杨志智押生辰纲,晁盖吴用智取生辰纲”。
3、学生复述基本故事情节。
要点:杨志智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、透过上面的复述,我们能够明白,课文分为哪几个部分?
两个部分:第1~6自然段是写杨志押送生辰纲,第7~12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲,其中第12自然段是补叙。
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?
明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上有什么特点?
小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。
7、课文中有哪些矛盾冲突?
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
四、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构,在此基础上,我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描述的作用。
五、布置作业
划出小说中能够表现杨志思想性格的语句,归纳其性格特点;找出小说中的环境描述的句子并分析其作用。
第二课时
一、导入新课
一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。同学们根据自己所划的语句,讨论、归纳杨志的思想性格,分析一下他失败的原因。
二、授新
1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明,相当警惕。杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系。
2、写杨志处处留意,除了突出杨志的性格特征外,对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮忙?
⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率;
⑵、突出了吴用的“计”高一筹;
⑶、为后文逆转作好反面的伏笔,使情节更富搞笑味性。
3、小说的环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的资料,分析其在文章中起什么作用。
自然环境:是指天气酷热,伏下文的众人行动困难,伏下文的军士买酒解渴;是指黄泥岗上松树林内,交待劫生辰纲的地方。
社会环境:一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的杯具命运。
小说的环境描述,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
4、体会小说中的“智”。
晁盖、吴用等人的智举:
⑴利用卖枣子的身份,在黄泥冈上“巧遇”杨志等人;
⑵利用夏日炎炎的时机,让白胜上山岗卖酒,激起都管、虞候与军健们的需要;
⑶晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒的欲望;
⑷借舀酒作掩护,一瓢装作占便宜,二瓢下药;
⑸白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再一次麻痹杨志。
这是八个好汉智设圈套取生辰纲,那还有哪些地方体现了他们的“智”呢?
天时:红日当天,大热;地利:黄泥冈,松林;人不和:杨志。
杨志的智举:
⑴扮成普通的商人,开始乘凉行路;
⑵山路地带,改为天热行路;
⑶禁止众人买酒。
5、小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。
三、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环境描述逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
四、布置作业
1、完成课后练习。
2、预习《杨修之死》。
智取生辰纲教案(四):
《智取生辰纲》教案设计
教学目标:
知识目标:
1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要资料及作者的思想倾向。
潜力目标
1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美潜力。
教学重难点
1.透过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点:晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学过程
一、导入:
由《好汉歌》导入。
二、作者作品介绍
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和他的学生罗贯中合
作,此刻大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说。
施耐庵(1296——1370)名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有必须关系,也有的说他参加了农民起义。
三、检查预习
1、字词窥望(kuī)趱行(zǎn)怄气(òu)聒噪(ɡuō)嗔怒(chēn)恁地(nèn)干系(xì)勾当(ɡòudàng)撇下(piē)怨怅(chànɡ)计较(jiào)兀自(wù)尴尬(ɡà)逞辩(chěnɡ)
2、交流介绍杨志。
四、默读课文,整体感知
(一)分析小说情节
教师引导:应对“生辰纲”,负责押送的杨志,一路费尽心思,力求“生辰纲”不失;而智多星吴用巧设妙计,众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋,最终结果如何呢?
1、生辰纲是什么东西?
2、生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的?
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是
什么?暗线又是什么?
4、请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一齐呢?
(二)、合作探究
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体此刻哪些方面?
(1)六月初四正午,在黄泥冈松树林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了,他们的碰见是不是偶然的呢?
(2)为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?
(3)在“天时”“地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,使用计谋来智取生辰纲的呢?
2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无智可言呢?
智藏行踪、智变时辰、智选路径。
为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨志来押送生辰纲,仍逃不了失败的命运?杨志到此刻仍不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?
①没有处理好内部关系。(失去“人和”)
②因为天外有天,人外有人。
3、分析人物形象
众好汉:精诚团结足智多谋
杨志:精明能干留意谨慎
4、自然环境描述的作用。
五、总结
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干,又尽心竭力的押送生辰纲,但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计,引杨志进入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇,众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量。
智取生辰纲教案(五):
智取生辰纲
一、引入新课
(本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
晃盖等人夺取生辰纲后,杨志初欲寻死,后逃走;谢都管等人便将罪过都推到杨志身上,诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空,正是他人生中的“幻灭”阶段。之后杨志遇见“花和尚”鲁智深,二人同在二龙山落草为寇。)
二、整体感知,理清情节
1.速读课文,把握主要人物、情节
主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。双线结构:杨志押送金银担----明线
吴用智取生辰纲----暗线
2.矛盾冲突
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
三、紧扣住“智”,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
(一)
1.杨志有没有"智"?他的"智"体此刻哪里?从文中找出来并概括。
①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者
2.杨志为什么要这样做?
讨论;杨志为什么对人会有不同的态度?
明确:这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外,小说是怎样写杨志的经历和性格的?
杨志是“三代将门之后,五侯杨令公”之孙,出身武将世家,从小习得一身好武艺,应过武举,做到殿司制使官。遇赦求官遭高俅所阻;盘缠使尽卖祖传宝刀;所以一心想做大官,博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官,落魄卖刀。无奈中杀了泼皮牛二流配北京大名府充军;留守梁世杰因杨志武艺高强,提拔他为管军提辖使;受梁中书重托,杨志押送生辰纲。最后又失陷生辰纲,只有亡命江湖,最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事,只写了三个大的情节,归结如下:
卖刀——失意
杨志升官——得志
失陷生辰纲——幻灭
他一心要做官,费尽心机往上爬,赔尽留意,结果依然落得一场空,无奈之下落草为寇,最后上梁山入伙。
对于杨志,他虽然最终上了梁山,人们同情他的遭遇,但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬,而最终未爬上去的潦倒形象。
面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当职责,只为自身思考,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。
3.概括杨志的性格特征
精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。
4.杨志为什么会失败?
一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击,但最主要的原因却是他性格的另一面:急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格,使得他对手下的兵士“轻则痛骂,重则藤条便打”,这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”,有了内讧,失败也就不可避免了
。(二)
1.晁、吴等人的“智”主要体此刻哪些地方。
①智用天时----酷热的天气
a.从课文中找出描述天气炎热的语句
直接描述:天气、时间、太阳、天空等
间接描述:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作(此时完成板书)
b.小说中的环境描述有什么作用?
烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展
②智用地利----山冈树林
黄泥冈,是两条线索的交汇点。黄泥冈能够作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林的真切状况。
这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
③智用矛盾----杨志的内部矛盾
军健
虞侯杨志:矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
老督管
④智用计谋
乔装打扮--消除杨志的戒心
酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖--喝酒买酒--饶酒夺酒--巧下蒙汗药(欲擒故纵)]
2、智取的过程中,有一处老师没看明白,杨志明明看到没有蒙汗药,为什么还被麻到了?
刘唐装作占便宜,在桶里舀了一瓢,喝了下去,是为了向杨志等证明桶里没药,吴用趁着白胜追刘唐时,用装了麻药的瓢,也去桶里舀酒,白胜装作阻拦,却和吴用一齐又在桶里搅了搅,药就下在桶里了。(向刘谦变魔术一样,不能只看表面现象)小组谈论:
3、吴用施用的计谋,采用了三十六计中的哪些计?(用直线将它们连接起来)刘唐偷酒瞒天过海
吴用下药以逸待劳
林中休息笑里藏刀
伪装客商声东击西
不肯卖酒混水摸鱼
送与枣子欲擒故纵
四、课堂总结:
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。小说成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。透过这样一场“智”的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象,那里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且透过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。整部小说在那里开始转折,由个体斗争转向群众斗争。
板书:
杨志吴用
智变时间,天时
智选路径,生辰纲取(智),智藏行踪,失败,成功
蛮横粗暴,足智多谋
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