小学第二册音乐教案1
教学目标
能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。
教学重、难点
1.运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。
2.能够背唱乐曲的主题。
教材分析
《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲,创作于1965年春,同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细,音响丰满却又通俗易懂,是我国管弦乐作品中的精品。乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子,先在bB调、后在C调上奏响,接着圆号在C调上再次重复这一音调,然后强大的低音闯入,奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”,从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。这一主题由弦乐器奏出,在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下,显得格外明朗绚丽,富有激动人心的温暖感。接着这一主题提高大二度,在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏,气势更加辉煌,钢琴用流水般的音型伴奏,表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作变化,作为连接部在G大调出现:
在“”音调的不断重复推进中,乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。连续的三连音音型、不断的调性变化,形成一往无前的气势,其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现,终于迎来了“红旗主题”的再一次出现。但此时音乐的情绪已经有了变化,在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下,这一主题已变得矫健雄壮,表现了中国人民在红旗指引下,英勇战斗、奋勇向前的步伐。接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响,其实越来越强大,在密集的五连音、七连音音型的推动下,乐曲进入第三部分。
“红旗主题”在C大调上再次再现,更显宽广、浩荡,接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调,并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合,两者或交替出现、或相互重叠,在“”全奏中结束全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并不多,一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调,二是《中华人民共和国国歌》的首句,三是作者创作的“红旗主题”,作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠,形成了一首气势宏伟的管弦乐曲,受到了人民群众的欢迎,被选入“20世纪华人音乐经典”。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
教师播放乐曲《中华人民共和国国歌》前奏。
师:大家听出了这个乐曲片段的名称吗?
学生自由回答问题。
教师出示《中华人民共和国国歌》前奏乐谱。
师生一起跟琴模唱。
二、欣赏部分管弦乐曲《红旗颂》
1.聆听乐曲的引子部分和结尾部分。
师:今天我们一起欣赏由吕其明创作的管弦乐曲《红旗颂》,这首乐曲的开头和结尾处蕴含了《中华人民共和国国歌》音调,让我们一起来听一听。
请同学们和《中华人民共和国国歌》前奏进行比较。
2.聆听乐曲中的“红旗主题”。
师:每一首乐曲都有它的主题旋律,请同学们欣赏“红旗主题”旋律。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题带来的感受及特点(中速、节奏舒展,给人宽广、歌颂的感觉)。
3.学唱乐曲中的“红旗主题”。
(1)教师出示“红旗主题”谱例,并再次聆听“红旗主题”旋律。
(2)教师弹琴带领学生慢速学唱“红旗主题”,反复几次以便加深记忆。
(3)播放“红旗主题”旋律,师生试着跟唱,进行巩固。
4.比较“红旗主题”再次出现时情绪上的变化。
教师播放“红旗主题”再次出现部分。
学生听后结合音乐要素谈谈这段主题中的情绪变化(速度稍快、节奏紧密,给人宽广浩荡、前赴后继的感觉)。
“红旗主题”的第三次出现又回到宽广、歌颂的感觉。最后乐曲在国歌第一句的音调中结束全曲。
三、完整欣赏管弦乐曲《红旗颂》
师:管弦乐曲《红旗颂》所用的音乐素材并不多,包括《中华人民共和国国歌》前奏的音调、首句的音调和作者创作的“红旗主题的音调”。《中华人民共和国国歌》前奏的音调和首句的音调,是具有语义性的音调,象征着中华民族不屈的斗争,象征着中国人民追求幸福和解放的理想,象征着国家独立和民族解放等。与红旗主题编制组合,具有缅怀烈士、颂扬幸福、鼓舞斗志的意义。
这三个主题音调巧妙地编织、组合在一起,他们在交替重叠中形成了一首气势宏伟、激荡情怀、感人至深的乐曲。
四、课堂小结
本节课我们初步欣赏了管弦乐曲《红旗颂》,同学们被它的宏伟气势所打动,请同学们在课后再次认真聆听这首乐曲。
小学第二册音乐教案2
教学内容:1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点:表演《盼红军》
教学难点:音乐实践与创作活动
教学过程:
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入:田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。
2.教师范唱。
设问:歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱。
设问:这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?
(“ ”)
4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意。(供老师掌握学生自学的情况,及时调控。)
5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。
6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入。
7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通),并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切
9.小结:表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。
二、音乐实践与创作活动
1.分组准备与选举音乐会主持人。
(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。
(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与。
(3)形式不拘,但主题要鲜明——花之歌。
(4)教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐。
2.音乐会演出开始。
主持人主持并报幕。
3.教师小结。
第七课 爱满人间
第三节
教学内容:1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点:表演《盼红军》
教学难点:音乐实践与创作活动
教学过程:
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入:田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。
2.教师范唱。
设问:歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱。
设问:这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?
(“ ”)
4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意。(供老师掌握学生自学的情况,及时调控。)
5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。
6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入。
7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通),并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切
9.小结:表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。
二、音乐实践与创作活动
1.分组准备与选举音乐会主持人。
(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。
(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与。
(3)形式不拘,但主题要鲜明——花之歌。
(4)教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐。
2.音乐会演出开始。
主持人主持并报幕。
3.教师小结。
小学第二册音乐教案3
教学目标:
1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点:
1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法:
听赏法、引导法。
教具准备:
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计:
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗?
是啊,(唱)“56个民族,56枝花,56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课,老师要带你们走进一个神秘的地方,去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1.听的时候请你仔细思考,你想到了什么?你的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2.谁能和大家交流一下,你听了这段音乐之后的感受。
(很美……鸟叫……仿佛来到……)鼓励多种见解。是啊,我们有一个美丽的家园,我们应该珍惜。
3.这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候,看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗?(音拖的长……很优美抒情……)(节奏自由、宽松)。
4.谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴,进行简单介绍。
5.现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6.匆匆走了一趟苗族,谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)
7.看来同学们对苗族的了解还真不少,那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲,听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8.这就是苗族的飞歌,它的音比较高、尖,节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9.多媒体播放:让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛,向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识,开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1.听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗?(节奏快、欢快、热闹)是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2.你想跳一跳苗族舞吗?
(1)多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
(2)再次欣赏第二乐章,看老师表演的苗族舞:示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
(3) 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
(4)跳一跳。
在第二乐章的伴奏下,师生同舞,也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族,领略了苗族的风光,下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》,说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”:同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
请欣赏:苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的,注意倾听和观赏哟!(学生听赏)
下课!
小学第二册音乐教案4
教学内容与教学目的:
一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,理解劳动的喜悦与欢乐。
二、能主动投入编创歌词,编创动作,填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
教学重点难点:用歌声来表示劳动的喜悦与欢乐。
课时:二课时
第一课时
教学内容:
一、聆听歌曲《劳动歌》。
二、学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。
教学过程:
一、聆听歌曲《劳动歌》。
1、初听前教师可讲述白雪公主和七个小矮人的故事,引起学生听因音乐的兴趣。
听后提示:《劳动歌》给你什么样的感受?
2、复听时,自编动作表演,可分小组设计动作,尤其对用力的表现。使学生通过动作表现、理解劳动的内容。
二、学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。
1、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。
2、启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳,指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。
3、歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈,再将自己力所能及的劳动编创成新歌词演唱。
4、边唱边表演,看谁表演的。
三、小结,下课
课后反思:
第二课时
教学内容:
一、聆听歌曲《海娃的歌》。
二、歌曲表演《种玉米》。
教学过程:
一、聆听歌曲《海娃的歌》。
1、初听前可提示:是否去过海边,见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?
你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。
2、初听后可提示:歌中唱出了那些内容,小海娃给你怎样的印象?
3、复听歌曲,边听动作边表演。
二、学唱歌曲《种玉米》。
1、用听唱法学会歌曲。变换方式感受,跟唱学会歌曲。
2、提示学生用坚定有力的声音演唱歌曲,但不要唱得过强,要有内在的力度,蕴含着力量。
附点要唱得清楚,连续的两个附点不要忽略;两拍的长音要唱足。
3、选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。
三、小结,下课
课后反思:
小学第二册音乐教案5
教学目标:1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
2、能准确地读出两声部带词的节奏
教学重点:完整准确有感情地演唱歌曲。
教学难点:能准确地读出两声部带词的节奏。
教学准备:录音机、电子琴
教学内容及过程:
一、开始部分:
1、听音乐起立、问好、入座!
2、复习上节课学习过的歌曲。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分:
1、导入。
2、《国旗国旗真美丽》
(1)完整地听歌曲范唱,第二遍提示学生拍击节拍,随着歌曲准确地轻轻地拍击。
(2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。
(3)听范唱录音,轻声有感情地朗读歌词。
(4)随录音填唱歌词。
(5)分小组演唱,比一比哪一组歌儿学的快。
(6)学生之间展开评价,找出不足。
(7)完整、准确有感情地演唱歌曲。
3、表演《国旗国旗真美丽》
(1)完整地聆听歌曲的录音,用听唱的方法学会歌曲。
(2)分小组边唱边表演,自编动作。
三、结束部分:
教师小结,学生讨论。
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