小学语文教学示范课教案1
【教学目标】:
1.认识13个生字,其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字,认识偏旁“礻”
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.初步学习“把字句”,懂得自己的成长离不开妈妈的辛勤培养。
【教学重点】:会写7个生字,朗读、背诵课文。
【教学难点】:体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
【教学用具】:电脑课件,生字卡片,制作多个“智慧星”奖品。
【教学过程】:
第 一 课 时
一、创设情境,导入新课
1.小朋友们,这节课老师首先请大家欣赏一首我们十分熟悉的歌曲。(课件播放歌曲《生日快乐》,师生共同拍手、唱歌)
2.你们知道这首歌曲的歌名吗?在什么时候我们能听到这首歌?
3.今天是谁过生日呢?
4.教师揭示课题,板书课题。指导读“生日”齐读课题。
二、初读课文,整体感悟
1.妈妈过生日这天发生了什么事呢?请小朋友们借助拼音,自由地、轻声地朗读课文。
2.学生自由读课文。
3.读完课文,你知道了什么?
4.小朋友们真会学习!下面请大家对照生字表画记课文中的生字。
三、认读生字,巩固音形
1.课件出示本课生字(先出现“小问号”画外音,邀请孩子们读生字,然后出现本课所有要认的生字)。
2.学生自由读生字后,教师指导。
(1)你觉得这些生字宝宝当中,哪个最难读,最容易读象牙?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。
(学生发言时教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音)
(2)齐读生字。(出示所有要认的生字,去掉拼音)问:你还会读吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。比比哪个小组合作得!
(小朋友先组内练读,教师再我形式抽读生字卡片)
3.出示要求会写的7个生字。师:仔细看看这些生字宝宝,你发现了什么?
(鼓励孩子们认真观察,发现生字字形的特点,根据学生的发现相机指导分析字形,体现课堂的灵活性,学生的主体性)
重点指导:
(1) 今、礼、纸、晚 这几个字都不要多一点。
(2) 形近字比较:今——令 主——玉 晚——免
(3) 扩词训练:主( )( )( )
纸( )( )( )
4.指导书写。
(1)这一课要会写7个字,请认真看看课后的描红练习,自己学写“今”字和“主”字,想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如:看清字形,看清楚每个笔画的位置,特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等)
(2)教师范写。
礼:左边“示字旁”的字法,右边“竖弯钩”所占的位置。
意:上中下结构,“立”“日”都果写得扁扁的。
纸:注意“氏“的写法,跟着书空,撇、竖提、横、斜钩。
晚:左窄右宽,右边不要写成“兔”字。
摸:指导“莫”。
(3)都会写了吗?请在书上把这些这写一写,注意写字的姿势。
5.在展示台反馈交流学生写的字,评一评。
第 二 课 时
一、复习生字,自读课文
1.采用多种形式认读生字、新词。(指名读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读……)
今天 礼物 主意 白纸 晚上 摸头
邻居 大婶 院子 浇水 祝福
2.再读课文。
小朋友,生字宝宝回到课文中去了,采用你喜欢的方式读读课文(例如同桌合作读,一人一节轮着读,加工能力动作表演读)。
二、以读代讲,读中感悟
1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。
2.学习第1自然段。(指导读带“?”的句子)
(1)妈妈生日这天,“我”在想什么?(“我”在想,送什么礼物给妈妈呢?板书:妈妈 我)
(2)指导读“今天是妈妈的生日,送什么礼物给她呢?
3.学习第2、3自然段。(指导读带“!”、带双引号的句子)
(1)指导读“啊!有主意了。”(指名读、小组读、齐读)
(2)“主意”是什么意思?“我”想了个什么主意呢?
(3)指导读两个带双引号的句子:
我找到一张雪白的纸,画上妈妈给小树浇水的图画,再写上一行字:“祝妈妈生日快乐!”
妈妈看了,摸摸我的头,说:“我的小树长大了!”
(教师范读、指名读、师生配合读、学生邀请读……)
4.思考,讨论:我送给妈妈的礼物是什么?妈妈说的“我的小树”是指谁?“我”和“小树”有什么联系?
(相机板书:浇 培育 长大)
5.认识“把字句”。
例:我把礼物送给妈妈。
练习:我把________________________。
______把__________________。
三、现场调查,拓展延伸
1.现场调查统计,比较:
请记得自己生日的小朋友举手!
请记得妈妈生日的小朋友举手!
妈妈为自己过生日的小朋友举手!
自己为妈妈过生日的小朋友举手!
2.从这个调查中,我们发现,妈妈关心我们比我们关心妈妈要多得多。我们每天都享受着妈妈的爱,那么,在妈妈生日的那一天,你能像课文中的小朋友一样,送给妈妈一件有意义的礼物吗?
3.先在小组内商量商量,再在《生日快乐》的乐曲声中做准备,然后老师“做”你们的妈妈,你们把“礼物”送给“妈妈”好吗?
4.师生共同表演。
5.教师总结:小朋友们,从你们送给“妈妈”的礼物中,“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱!谢谢你们!一定记住:在妈妈过生日的那一天,把你准备好的礼物送给她!
四、板书设计
妈妈
培育 浇
我 小树
小学语文教学示范课教案2
教学目标:
1、认识本课10个生字,会正确、规范地书写“夸”“夺”两个生字;正确、流利地朗读课文。
2、在学生自主学习、合作交流的过程中,认读、书写生字,熟悉课文。
3、培养学生运用已有知识经验识字的能力,激发学生识字、写字的兴趣。
教学重点难点:
1、认识本课10个生字,会正确、规范地书写“夸”“夺”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学方法:
自主、合作、交流。
教学过程:
一、激趣导入。
1、(教师出示校运动会上本班一孩子短跑夺冠的照片) 谈话:小朋友,这幅画面你们还记得吧?谁来给各位客人介绍介绍,这是——
2、是啊,这就是学校运动会上,郭超宇小朋友成功夺得冠军的精彩一幕。郭超宇小朋友,你能站起来,让大家认识认识吗?
3、这节课,我们就一起来学习第25课——成功的路。(板书课题)。(指着“功”)这个字是要求我们认识的生字。你们会读了吗?咱们想办法牢牢地记住它,好吗?
4、齐读课题:25 成功的路。读了课题,你们有什么想说的?
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读课文,学生认真听,标号自然段序号。
2、小朋友,现在你们知道是谁走向成功的路了吗?
3、小朋友们都听得很仔细,那么你觉得老师刚才读得怎么样?
4、只要你们认真学习,你们一定能比老师读得还要好。这节课,咱们就一起来跟本课的生字宝宝交朋友,练习正确、流利地讲这个故事,大家有信心完成吗?
5、出示学习提示:我能在6分钟内完成
★自读课文,边读边圈出生字,并借助拼音读准字音。
★用自己喜欢的方法识记生字,看谁的方法简单又巧妙。
★给生字找朋友。
6、学生自学,教师巡视,了解学生学习情况。
7、学生将小组的信封里的生字宝宝请出来,跟小组内的同学互相检查检查,看谁读得准确、记的方法巧妙,还给它们找到了好朋友?
学生互相检查,教师深入小组内了解情况。
三、全班反馈交流。
师:谁愿意将你认识的生字朋友介绍给我们大家认识? 指名上台挑选自己熟悉的生字卡片,在全班孩子面前拼读。读完后学生将卡片贴在黑板上。
1、学生齐读生字。
2、小朋友们的记忆力可真好,去掉了拼音帽子还能将生字读得这么准确,你们是怎么记住的啊?
3、小朋友们真了不起,想了这么多好办法记住这些生字宝宝的名字,现在,这些调皮的生字宝宝又来到了咱们的大屏幕上,请看,还认识他们吗?(课件出示生字组成的词语)
指名读后齐读。
师:小朋友们看,这些生字宝宝和它们的朋友一起又来到了句子大家庭里,会读吗?谁来试试?
4、指名读,集体评议:你觉得他读得怎么样?然后齐读、小组赛读。
5、分别出示以下三句:白马驹、黑马驹和红马驹,是三个亲兄弟。他们长得一样强壮,都想长大成为一名赛跑冠军。
只有红马驹毫不松懈,不管刮风下雨,不管严寒酷暑,每天坚持锻炼。
在运动会上,红马驹奋力奔跑,像插上了翅膀一样,超过了一个又一个对手,终于夺得了金牌。他成功了!
四、指导写字。
1、大屏幕出示田字格中的“夸”“夺”字。
小朋友们看,这两个字不仅要求我们会认,还要写漂亮。比比看,你们发现了什么?
2、小朋友的想象力真丰富!我们中国的汉字就是这么漂亮,怪不得连外国朋友都经常赞叹我们中国的书法!那么我们作为中国的小朋友,是不是更应该把我们祖国的汉字写得更漂亮呢?
请小朋友再仔细观察,怎样把这两个字写漂亮呢?写的时候应该注意些什么?
3、教师师范书写,学生评议。
4、学生书写生字,教师巡视,强调写字姿势。
5、学生写几个后,跟同桌互相比一比,写得好的表扬,不好的就帮他指出来,然后再写几个更好的。
6、学生作品在展示台上展示,集体评议。
五、当堂训练
小朋友都希望成功,那么我们从小就要掌握很多的知识。你们对这节课的知识掌握了吗?老师为你们每人准备了一张训练卡,赶快拿出来,以最快的速度独立完成。
(学生完成作业,做完后小组长收起来)
六、全课总结
小朋友,这节课我们认识了本课的生字朋友,还学会了正确、流利地讲《成功的路》这个故事,大家都学得很成功,只要大家坚持不懈,你们一定都会走向自己的成功之路的!
小学语文教学示范课教案3
教学目标:
知识目标
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、诱导质疑
1、讲故事,哲理铺垫:两人同行穿越沙漠,无粮无援,一人伤;另一人交手枪与五发子弹与伤者,约定一小时开一枪,以确定其方位。
2、欧洲谚语:即使掉进鱼塘里,也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目,激发学习兴趣。
二、整体感知,自学生字
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、再读课文,要读得流利、有感情。
3、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读,相机指导。
5、交流:你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是快乐的?
2、小青蛙为什么要唱歌?
3、你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文
六、拓展延伸
故事补充:《当发现自己被拐卖的时候……》
七、指导书写生字
板书设计:
23快乐的小青蛙
求救
掉到井里;唱歌
要勇敢
小学语文教学示范课教案4
教学目标:
1.理解课文内容,初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。
2.学会“能、原、别、身”4个生字,理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。
3.会流利地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片:松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写,评议后每个学生各写1个。
2、做课堂作业本第2题:多音字组词。
二、讲读第1自然段
1、出示松鼠的投影片,下面请大家看这幅图,你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?
2、你们是这样想的,那么课文中的小白兔是怎么想的呢?我们一起学习课文第1自然段,请一个小朋友把第一自然段念一下。
3、谁来说说兔于是怎么想的,兔子心里觉得怎么样,兔子想的话我们应该怎样念?要念得稍微轻一点,慢一点,读出奇怪的疑问的语气来。(试读--评议--齐读)
4、练习朗读:下面我们把第1自然段连起来读一下,“……大尾巴”的“大”要念得重一点,强调一些。
三、讲读第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用处呢?(板书:用处)下面我们就来学习第2、3自然段。
1、请小朋友一边听录音,一边想:松鼠的大尾巴像什么?
2、讨论、学句式说话。
a、幻灯片上出示句子:“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”
师,这个句子比较长,我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念,大家齐读一遍。
b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢?
小结:“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方,所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。
c.你能不能用“( )就像( )。”的句式来说一句话。
3、小松鼠从什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,转动附片,使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳,轻轻落在一棵小树上。)为什么小松鼠从那样高的树上跳下来,是轻轻落在小树上的呢?
4、这时候,小白兔会怎么说呢?请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。
5、小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢?现在明白了吗?对,这里的“原来”表示明白了情况,小白兔说的话要读出“哦,现在我明白”的语气来。(指名读--齐读)
6、学习生字:“能、原”。
四、讲读第4、5自然段
1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外,还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。
2、教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字?
3、刚才小朋友都念了课文,谁知道松鼠的尾巴还有什么用处?为什么松鼠的尾巴可当被子呢?演示投影片:旋转尾巴,尾巴像被子一样盖在松鼠的身上)
4、小白兔又明白了什么呢?练习读课文里的最后一句话。
五、总结课文
1、读了课文,你知道了些什么?
2、齐读全文。
3、做课堂作业本第5题:读拼音写句子。
六、作业
抄写生字。
在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。
课后习题3、4(谁觉得怎么样?我今天觉得很高兴,为什么觉得这样?今天老师表扬我的字写得好,我觉得很高兴。)
板书设计:
32松鼠的尾巴
特点用处
又轻又软像降落伞
的大尾巴
又软又暖当作被子
小学语文教学示范课教案5
教学目标:
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备:
多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。
课时安排:
二课时
第一课时
一、激趣引入
1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)
此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)
2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。
(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、自主初读、合作识字
1、自由轻声朗读课文,边读边画出不认识的字,想办法记住生字。
2、同桌合作学习:互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
3、检查学习情况:(出示生字课件)
(1)、字音字形:重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。
读一读并组词,看看谁的词语最多。
(2)、课文词语(出示词语课件)
先自己认读,不会的可以问问相邻的同学。
开火车读
选一个自己喜欢的词语说几句话。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
设计意图:字词是读通课文的基础,所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好,孩子们已经有了识记生字的经验,所以在这里要加强用本课字词说话训练。
三、指导写字
1、学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
重点指导:
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。教师范写,学生跟着老师书空。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。自己观察写字。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。教师范写,学生书空。
笋:中横要长,右边出头。跟着老师书空。
轰:左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。
提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
第二课时
一、再读课文,启发思考
1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)
2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?
设计意图:让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去,思考是让孩子们更好的理解课文。
4、以画带读感悟课文。
A、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
C、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
D、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
二、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
3、“我画了许多健壮的竹子。”
(1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)
(3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
三、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?
1、选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——
蚯蚓对笋芽儿说——
春风对笋芽儿说——
……
2、配乐读全文。
四、巩固练习
1、我会把不正确的读音划掉
唠(lāo nāo )叨 滋(zī zhī)味
抚(fǔ wǔ)摸 山 冈(gāng gǎng)
2、根据课文内容填一填
春雨姑娘 呼唤着 的笋芽儿。
雷公公用 的嗓音呼唤着笋芽儿。
春雨姑娘 着她, 着她。
太阳公公 着她, 着她。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
板书设计:
笋芽儿
春雨 雷公公 小草
笋芽儿 撒娇 扭动 钻
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