一年级语文鼎尖常规教案1
教学目标:
1、认识14个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容,懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难,都必须勇敢去面对,战胜困难。
教学重点:
正确书写6个生字,正确、流利有感情朗读课文。
教学难点:
体会小牛妈妈话语的含义,懂得不管在什么情况下,都要敢于面对困难,战胜困难。
教学准备:
配乐课文录音、小黑板。
教学过程:
第一课时
一、导人
小朋友,你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时,你们是害怕、退缩,还是勇敢面对呢?
今天老师给大家介绍一位新朋友,它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时,是怎么做的。(板书课题、齐读课题)
二、自学课文,整体感知。
小黑板出示自学要求:
1、借助拼音自读课文,圈出生字、生词多读几遍。
2、同桌互相读,把课文读通读顺。
3、边读边思考:这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难,结果怎样?
三、检查自学情况,教学生字词。
1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)
(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳
(2)算了吧,牛娃。谁怕跌倒,谁就永远站不起来。
(3)乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的,正在练习走路呢!
(将生字加上着重号,让学生在具体的语言环境中识字,同时对课文内容又有了整体感知。)
2、试读课文。
可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。
四、范读课文.
师范读课文,生边听边观察插图,将课文内容与插图结合起来。
五、写字.
a)师范写6个生字,生书空写。
重点区分:来——米还——坏
b)用6个字口头组词。
c)学生描红书写生字。
第二课时
一、复习生字词。
出示生字词卡片,指名读、开火车读。
二、听课文录音,标出自然段。
三、自主读书,深入探究。
1、自由读第一自然段。
(1)你读懂了什么,画出相关词句。
(2)同桌讨论、交流。
(3)全班交流。
生1:这头小牛站起来不容易。
生2:这头小牛不害怕,跌倒了又爬起来。
师:是啊,这头刚出生的小牛虽然腿很软,站不稳,但它不怕困难,跌倒了再爬起来,第二次、第三次……
这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。
生:唉,站起来真不容易啊!
师:范读这一句(重读“真”、“啊”)。
分组赛读。
全班齐读。
(过渡:站起来这么不容易,那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)
2、学习2、3自然段。
(1)指名读2、3自然段,思考以上问题。
生1:小牛没有被困难吓倒,没听乌龟伯伯的话。
生2:因为它记住了妈妈对它说过的话。
小黑板出示小牛妈妈的话:
妈妈告诉我,她小时候也是跌了许多跤才站起来的,谁怕跌倒,谁就永远站不起来。
师范读该句。
师生赛读该句。
(2)生反复练读该句,说说你读懂了什么?
生1:牛妈妈小时候很勇敢,也是摔了许多跤才站起来的。
生2:小牛也会像妈妈一样勇敢,不怕跌倒。
生3:我们也要像小牛一样,遇到困难不害怕,谁怕跌倒,谁就不会成功。
(过渡:我们的小牛听从妈妈的教导,勇敢战胜困难,最终它成功了吗?)
3、学习4、5自然段。
(1)自由读,思考:小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。
生1:小牛站起来了,站得稳稳的。
生2:小牛正在练习走路呢!
生3:乌龟大吃一惊。
(2)师范读最后一自然段。
生想:乌龟为什么会大吃一惊?
(3)生齐读最后一自然段。
四、课文总结。
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文,你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?
五、发挥想象,拓展延伸。
同学们,当乌龟和小牛第二次见面时,它们会说些什么呢?请大家仔细想想,把这个故事继续编下去,有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课,我们来比一比,看谁编得好。
板书设计:
小牛站起来
(腿很软)(听从妈妈教导)
摇摇晃晃 → 跌倒了 → 站得稳稳的
(站不稳)(勇敢战胜困难)
一年级语文鼎尖常规教案2
教学目标:
1、学会生字。
2、能在田字格中正确书写。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点:
正确记忆生字,掌握笔顺笔画。
教学难点:书写
教具学具:生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1、朗读课文
2、拼一拼,读一读文中圈出的生字。
二、学习生字,指导书写。
1、学生自学
2、要求
(1)拼读组词
(2)记忆字形
(3)看笔顺跟随,掌握笔顺。
(4)书写,夸一夸同桌。
3、汇报、交流。
4、教师指导书写。
三、完善自学
四、小结
这节课,你自学的哪个字最满意,说给大家听。
五、作业
抄写生字各一行。
一年级语文鼎尖常规教案3
教学目标:
1、认读本课生字,重点指导“房、顶”两个字。
2、能力目标:能有感情地朗读课文。
3、情感目标:了解课文内容, 通过朗读, 知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。
教学重点:
1、指导学生能有感情朗读课文。
2、认读生字,重点指导 “房、顶” 。
教学难点:
了解课文内容, 通过朗读,知道小动物们是怎样帮助小兔的,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。
学会本课中的生字,认真工整地写好“房、顶” 两个字 。培养 学生良好的书写习惯。
教学准备:
生字卡、课件
教学过程:
一、引入
1、出示课件:谜语 板书蘑菇图
蘑菇长在树下,多么的顺理成章呀,可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。
古人把单扇门叫做“户”,把这种方方正正的建筑叫做房子,所以在户下加一个方字就念“房”, 指名读字音。户在这里做偏旁,应该叫什么?认识户字头。
记住这个字了吗?在桌子上写一写。
2、出示卡片读“顶”,你怎样记顶字?如果你记住了,写给你的同桌看。
3、打开本,伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。
师:大家的字写的不错,今天我们一起学习11课 板书课题 齐读
蘑菇为什么会长在房顶上呢?
二、初读课文
1、自己读课文
要求:1)读准字音,不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。
读词句
2、再读课文
要求:边读边标出自然段
三、整体感知 深入了解
学习第一自然段
1、指板书:这是谁的房子?这是一座怎样的房子?
加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做,想办法把句子写具体。
2、学习第二自然段
过渡:瞧,下雨了(出示课件)不好,小兔的屋顶漏雨了,听,滴答!滴答,雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?
指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“——”标出帮助小兔的小动物,用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。
3、集体交流
a、小熊-------新衣服。贴小熊图
出示课件对比:
小熊知道了,给小兔送来了衣服。
小熊知道了,给小兔送来了新衣服。
(体会:小熊的一片心意,新衣服更保暖)
师:快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话
指导朗读:还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
b、小山羊-------厚棉被。
课件:
小山羊知道了,给小兔送来了棉被。
小山羊知道了,给小兔送来了厚棉被。
(体会:为了不让小兔着凉,生病,厚棉被更暖和)
师:快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习
指导朗读
c、小猴----------雨伞。
对话练习 指导朗读
(充分体现学生主体,a、b、c学生先说哪一个都行)
4、句式练习
看,森林里的小动物多善良啊!
出示课件
对照板书把句子添完整,记住这些善良的小生灵。
其实,树林里还有很多的小动物,也来帮助小兔了,想一想还有谁会来,给小兔送来什么?
5、回读第二自然段。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。
6、学习第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义,事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙,但小兔的困难并没有解决。
到了晚上,雨还在下,小兔子撑着雨伞坐着,不能躺下睡觉,多难受啊,这个时候,谁来了?它又怎样帮助小兔的?
小松鼠送来蘑菇
师:你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答
的确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!
哟,蘑菇没有长呀,怎么没有变化呢?是没听见,还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读
看有变化了,蘑菇长大了一点,真神奇,但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱,记得要唱的好听呀,不然蘑菇就长不大了。
学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。
师:瞧蘑菇真的长大了,高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!
7、板书小结
小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被,雨伞,都是自己的心爱之物,在小兔有困难的时候,它们毫无保留的献了出来,献出了自己的爱心 ,你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?
四、发散思维
当别人遇到困难,我们又该怎样做呢?同学之间,如果都有爱心,互相帮助,那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸
今天,我们学习了一篇童话,童话大多都是表达了人们的美好愿望,老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》,这本书有图有文,非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲,也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话,有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌,叫《爱的奉献》,老师唱两句,“这是心的呼唤,这是爱的奉献……”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱,去关心别人,帮助别人,那世界将变得更加美好!
六、作业
把故事读给爸爸妈妈听。
一年级语文鼎尖常规教案4
教学目标:
情感、态度、价值观目标
通过学课文知道做任何事情都要认真:认真听,认真看,认真完成
知识、技能目标
学习燕、菜等15个生字,了解声调的标法,拼读音节
过程、方法目标
1、练习上下文猜字;
2、熟读课文,回答文后的问题
教学重点:
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备:
生字卡片、图片(冬瓜、茄子)
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?
二、初读课文自主识字
1、师范读
2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)
3、认读生字词
A找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。
B记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?
小组交流,全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文,读准字音
三、讨论学文
1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)
2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么
指导三次观察的朗读。
3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?
A反复观察
B仔细观察
四、延伸
出示西红柿和黄瓜,观察他们的异同点。
五、指导书写
重点指导:瓜、皮
1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?
2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导
其他字的笔顺你知道吗?
3、同桌说说怎样写才好看?
4、生描写,师巡视个别指导
5、反馈评议
板书设计:
燕子妈妈笑了
学会观察
一年级语文鼎尖常规教案5
教学目标:
1、通过检查朗读、背诵,巩固阅读目标。
2、充分发挥自主学习积极性,指导学生继续认读生字,积累词语。
3、学会7个生字,正确规范书写本课生字。培养认真识字、写字的 好习惯。
4、拓展组词,培养积累词汇的好习惯。
课前准备:
教师
生字卡片
学生
生字卡片
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
正确、规范书写生字。
教学过程:
一、导入新课
1、指名背诵课文,集体评议。
2、用“快乐”说一句话。
学生思考,用词说句。
如:爷爷生日那天,全家人举起酒杯,祝福爷爷生日快乐,健康长寿。
3、“快”字还能组成哪些词?
集体交流。
导入:
这节课继续学习本课另外几个生字,积累词语并正确应用。
二、学习课文
(一) 指导自学。
1. 看生字表认读本课生字和认读字,读准字音,认清字形。
2. 读课文理解字义并组词。
3. 音形义结合,联想识记生字。
如:忄—夬—快(按结构记字) 云——去(用熟字记生字)
4.组内交流。
(二)检查自学。
1.出示生字卡片,指名认读生字并组词。
2.你记哪个字有窍门?
学生交流记字方法。
教师认真听,对音形义结合得给予肯定。
(三)指导书写。
1.学生观察田字格中的范字,了解范字占格。
练习按笔顺描红。
2.指出难写字,重点指导。
“书”的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。
“包”是半包围结构的字,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。
3.学生听直到了解生字书写要求,练习规范书写。
小组评议。
在生字本上练习规范书写本课生字。
(四)练习反馈
1.指导学生积累词语。
生字组词,把会写的写下来。
集体订正
2.再读课文。 指名背诵课文。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们又掌握了本课的7个生字,并结合课文理解字义组词、积累词语。希望同学们在以后的学习中,有自己的识字方法,并注意词语的扩充、积累 。
板书设计:
1、我真得很快乐
qù
云——去
书包 学习
xué
字——学
作业
书面作业:
抄写本课生字
实践作业:
预习第二课
课后反思:
本节课在写字上加强了指导,为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。
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