信息技术与课程整合教案五篇

信息技术与课程整合教案1

教学目标：

1、会设置小数位

2、会合并单元格行居中操作

教学重、难点：设置小数位合并及居中

教学方法：讲练结合(用电子网络教室进行演示讲解)

教学教程

一、复习提问:

1、怎样打开设置单元格格式对话框?

2、怎样使单元格中的内容居中?

二、新授

1、师谈话引入：经过上节课的学习，我们已经会对工作表进行一些美化工作。但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位。我们能不能按自己的意愿设置小数位数呢?(引出新知)

2、设置小数位

a.选择单元格区域b.选择“格式”菜单中的“单元格”

c.在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”，设置小数点后位数为3d.单击“确定”，则将小数保留了3位

3、合并及居中(讲述:我们再来观察表格标题，可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位置，但它并不是真的占有了其他单元格，如果这些单元格中有内容，它将不能完整的显示出来。为了防止这种情况出现，我们可让表格标题真的占有其他单元格)

a.选取连续单元格范围

b.设置“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项，使其前面出现，或单击“工具栏”中的

c.再设置一下字体字号及行列宽等

三、小结:设置小数位合并及居中操作

四、学生练习

教学后记：为了将标题放于整个表格中间位置上，可先选中表头上的所有单元格区域，再设置合并及居中。

信息技术与课程整合教案2

教学目的与要求

(1)进一步掌握浏览器的操作方法。

(2)了解电子邮箱和E-mail地址。

(3)初步掌握收发电子邮件的操作方法。

教学重点与难点收发电子邮件的操作方法。

教材分析与教法建议

(1)在备节，设计一些适合小学生心理特点的电子邮件内容，增加练习(或模拟)收发电子邮件的趣味性，使学生尽快掌握收发电子邮件的技能。

(2)在学校计算机教师的局域网上，利用Windows NT的Microsoft邮局系统，建立起局域网内部电子邮件系统，给每位学生设置帐号和密码，然后设置好学生机上收发电子邮件软件，以便教师与学生之间，学生与学生之间互发邮件。

[教学准备]

多媒体投影仪或多媒体网络、一台能上网的计算机。

[教学过程]

一、导入

上节课同学们已经成功的申请了自己的电子信箱，现在就可以在因特网上同别人通信，那么如何接收和发送电子邮件呢?我们先来看看电子邮箱地址的格式。

二、新授

1.电子邮箱地址的格式

举例：diqiuwang@sina.com这是上节课一位同学在“新浪网”网站上申请的电子邮箱。

“diqiuwang”是他的用户名，“sina.com”是提供电子邮箱的服务器名，“@”是分隔符，可见，电子邮箱的地址格式为：用户名@提供邮箱的服务器名。

2.接收电子邮件

(1)启动“Outlook Express”。

(2)认识“Outlook Express”界面。

3.接收电子邮件

单击“Outlook Express”窗口左边的“收件箱”，收到的邮件就会在窗口的右边显示出来，单击邮件就可以阅读电子邮件的内容了。如果电子邮件的前面有图标，就表明该邮件带有附件，要知道附件的内容，可双击，在弹出的邮件窗口中双击所附带的文件就可以了。

4.在IE浏览器上网时接收电子邮件

单击IE浏览器工具栏中的“邮件”按钮及阅读邮件命令，计算机就立即链接“Outlook Express”，弹出“收件箱”窗口接收电子邮件

5.发送电子邮件

(1)单击“新邮件”。

(2)认识新邮件窗口。

①收件人。

格式：用户名@邮件服务器域名

②“抄送”和“密件抄送”亦同上述格式一样。

③“主题”可自己命名。

如：信件、通知等。

④“正文”书写要表达的内容。

(3)附加文件

方法：插入――附件――选文件名――单击“附加”

在使用IE浏览器上网浏览的过程中，发送电子邮件方法：

邮件—新建邮件

给出一个电子邮箱地址，例jiangbin@sina.com让学生试发电子邮件。

三、学生练习

四、小结

今天，我们学习了收发电子邮件，课后请你给拥有电子邮箱地址的亲朋好友或同学发一封电子邮件。

信息技术与课程整合教案3

【教学目标】

知识目标：

1、使学生了解Excel2003的功能，掌握它的启动和退出方法。

2、使学生感性认识Excel2003的窗口基本组成部分。

3、使学生理解工作薄和工作表的关系。

能力目标：

1、培养学生发现问题、解决问题的能力

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力

情感目标：

1、培养学生学习新知识的良好习惯

2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力

【教学重点】

Excel2003窗口的基本组成

【教学难点】

单元格、工作表、工作薄的概念及相互关系

【教学方法】任务驱动讲练结合

【教学准备】多媒体计算机室

【教学过程】

(一)、创设情境，导入新课

师：同学们，在日常生活中，我们经常会用到各种各样的表格。例如：新的学期开始了，我们去学校报到时要填的花名册、老师为我们制定的课程表、每次考试完以后老师统计的成绩表等都是表格。这些工作能不能用计算机来处理呢?这就是我们今天要学的新的应用软件。(听到这，可能有的学生回答，我们前面学习的Word2003可以进行表格处理，为什么还要学其它软件呢?)

老师向学生展示一些集图形、图像于一体的精美的电子表格作品，激发学生的学习兴趣。(边展示边解说电子表格的功能)

电子表格软件是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。它的主要功能有：

1、简单、快捷的数据处理和数据分析功能;2、灵活、实用的数据处理和数据分析功能;3、方便、直观的图形和图表处理功能;4、简捷、有效的数据管理功能。

(二)教学新课

1、启动Excel2003

师：Excel2003和我们前面学过的Word2003都属于Office2003办公软件之一，它们在操作上都有许多相似之处，请同学们模仿启动Word2003的方法启动它，并比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同，引出任务。

生1：在桌面找到的Excel2003快捷图标，并双击启动它。

生2：单击“开始”“所有程序”“Microsoft Excel2003”

生3：单击快速启动区中的Excel2003快捷图标。

教师观察并指导学生正确启动Excel2003。

师：现在，大家就任选其中一种方法，启动Excel2003，比较Excel2003窗口与Word2003窗口的异同?

2、认识Excel2003窗口的组成。

师：这些窗口组成部分与Word2003的窗口组成有哪些相同点和不同点?对照教材，参考照打开的窗口，自学课本的内容。

学生活动：学生看书自学。(教师指导检查学习情况)

师：同学们都认识了Excel2003窗口，请哪位同学告诉大家，Excel2003窗口由哪些部分构成?

生1：由标题栏、菜单栏、工具栏、名称框和公式栏、工作区、工作表标签、状态栏组成。

生2：Excel2003的窗口与Word2003窗口基本相似，但常用工具栏、工作区等有所不同。

师：回答得好，下面我们大家一起来看看这些部分在哪里?

(教师通过投影仪展示操作)

①认识名称框和公式栏

名称框：用来显示单元格的地址。

公式栏：用来输入、编辑单元格的数据。

②工作区：相当于Word2003的编辑区。由若干个单元格组成，用于存放、处理数据、制作表格等操作。

③单元格：工作区中，每一个小格就是一个单元格。它是组成工作表的基本元素。一个工作表由许多单元格构成，其中带有黑色粗框的单元格，是当前活动的单元格，可对该单元格进行编辑，包括输入和正理数据。(边讲边操作)

④工作表标签：工作簿包含若干个工作表，它包含若干行和列，最多65536行×256列，按行由上到下“1”到“65536”进行编号，按列从左到右用字母“A”到“IV”进行编号。一个工作簿中有三个工作表，分别是Sheet1、Sheet2、Sheet3表示工作表标签。

⑤工作簿：由多个工作表构成一个工作簿。用来存放、正理数据的文件，它的扩展名为.xls。工作簿如同我们日常用的账本，工作表就像其中的页面。

3、“帮助”菜单的介绍

在学习过程中，遇到不懂的问题，我们可以问老师，也可以和同学一起讨论，还可以通过Excel2003的“帮助”功能来解决。

4、建立一张简单的工作表

投影一张学生个人工作表。

输入数据：激活某一单元格，在中文输入状态下输入文字即可。

学生活动：学生分组练习，分工协作，制作一张本小组人员情况工作表。(老师巡视并指导)

5、保存文件

师：我们制作了工作表，要养成及时的保存的习惯，便于我们今后使用。谁来说一说保存的方法?

生1：单击“文件”“保存”。

生2：单击常用工具栏中的“保存”按钮。

Excel2003默认的扩展名是.xls。

6、退出Excel2003

师：Excel2003退出与Word2003的退出一样的，请知道的同学演示一下?

生1：直接单击窗口右上角的“关闭”按钮。

生2：单击菜单“文件”“退出”命令。

生3：使用Alt+F4关闭。

(三)、总结

师：这一节课，我们主要针对Excel中的基本问题进行简单的讲解，你学到了哪些知识?

生：通过实际操作，使我们对excel工作簿的功能有了一个初步的认识，熟悉了Excel2003的工作窗口。

师：我们下一节将进一步学习Excel2003工作表的建立等操作，希望有条件的同学可以先自己试一试。

信息技术与课程整合教案4

学习目标：

1.了解手机购物的操作流程。

2.了解网购的各种支付方式。

3.了解售后服务及如何维护自己的正当权益。

重点难点：

网购的支付安全。

教学建议：

建议本课用2课时。

教学以老师演示和学生讨论的形式为主。网购是当前非常流行的一种购物方式，大部分学生的家庭可能经历过网购，学生耳濡目染，对亲历网购充满了好奇心。但网购的操作是现实生活中的真实购物行为，课堂上学生无法实际操作，老师可以和全班同学互动，创设一个网购任务，例如购买一本书。然后由老师操作，和学生共同完成。

用手机购物和用电脑购物没有区别，因此购物的操作流程既可以用手机也可以用电脑。

购物的过程中有很多细节，例如：如何比对价格、如何填写收货人地址信息等，可以引导学生对购物过程中出现的各种问题进行思考、查找问题的解决办法(例如在百度上查找)。

网购，大部分时候我们使用第三方支付方式进行支付。那么什么是第三方支付呢?可以这样向学生解释：

如何支付始终是初历网购的人最关心的。因为网购既摸不到钱也摸不到货，商家和客户如何建立信用呢?这就需要一个大家都信得过的中间人——第三方(客户和商家各为一方，所以中间人就是第三方)，由第三方来充当交易的担保人。也就是说，买方选购商品后，使用第三方平台提供的账户进行货款支付，由第三方支付平台通知卖家货款到达、进行发货;买方检验物品后，就可以通知第三方付款给卖家，第三方再将款项转至卖家账户。

当然，第三方是具备一定实力和信誉保障的独立机构，只有这样买卖双方才会相信它。目前第三方支付企业有很多，网民最熟悉的支付企业可能是支付宝。

支付宝(中国)网络技术有限公司是国内的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在2004年12月创立的。

第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。第三方支付平台的出现，从理论上讲，彻底杜绝了电子交易中的欺诈行为，促进了电子商务的发展。

网购支付时潜藏着一定的风险，有时候犯罪分子会伪装成店家，在支付的时候耍各种手段来骗取消费者的钱财，需要特别警惕。老师可以播放一些视频来加深学生的理解。资源目录中也提供了一个视频“1-5.1女孩网购被植入木马程序遭网络诈骗.mp4”。

下面几条是网购安全要领，应该让学生记住。

(1)严防钓鱼网站。到知名的电商平台网购，不到陌生网站购物。

(2)慎扫可疑二维码。不少二维码链接木马病毒的下载地址，扫描后手机会自动下载和安装，且在后台终端运行，窃取用户信息。

(3)网购别“脱网”。比如，淘宝网上有各类网店，其交易安全是由支付宝、“旺旺”加以保障的，购物时不要脱离支付宝、“旺旺”。

(4)使用支付宝或货到付款。比如，在淘宝网购物应通过支付宝交易，拒绝在任何其他链接网站付款，消费者也可以选择货到付款。

(5)网购注意保留凭证。注意保留聊天记录、交易记录，截屏交易网页。一旦出现纠纷，及时向工商部门或消费者协会投诉举报。发现被骗尽快报案。

购物支付时，身份识别是关键的环节。传统上一般用密码进行身份识别，但由于密码难记，而且存在被盗的风险，所以将来身份识别将有可能被生物识别技术取代。所谓生物识别技术是指利用计算机采集分析人体的生物特征样本来确定人的身份。生物识别涵盖的范围非常广泛，可以大体分为生理特征和行为特征两大类。其中生理特征包括指纹、静脉、手型、虹膜、视网膜、声音、人脸、耳廓、DNA、体味等等，而行为特征包括签名、走路姿态、击键节奏等等。指纹、人脸、DNA等生物识别技术在刑侦和安全等领域已经得到了越来越多的应用，随着技术的进一步成熟，目前在金融支付等领域也逐渐看到了指纹识别、人脸识别等技术的应用实例。资源目录中有“刷脸”支付的文字和视频材料。

信息技术与课程整合教案5

学习目标：

1.体验APP的制作和发布过程，了解APP是如何制作出来的。

2.学会制作不用编程的APP。

重点难点：

重点了解APP是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的APP。

教学建议：

建议本课用1课时。

前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开APP程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作APP，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。

制作APP的软件有很多，本课选用的软件是appMaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作APP的软件，也可以选用更合适的软件来制作APP。

本课可以让学生选定一个制作APP的任务，然后在电脑上自主完成。制作APP的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。

为了让学生体验制作APP的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的APP，制作的过程比较简单，难就难在准备制作APP所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成APP制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。

教学参考资源

本课需要使用的软件都放在资源目录中：

1.APP制作软件：appMaker。

2.文字生成声音：文字转成语音生成器。

3.声音、视频格式转换：格式工厂。