二年级《朱德的扁担》教案范文

《朱德的扁担》课文原文

1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。

井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上常常整夜整夜研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》教案

教学目的：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读。

教学难点：

理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。

教学过程：

一、歌曲导入(出示歌曲)

小朋友们刚才欣赏了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么?这节课我们继续学习《朱德的扁担》(板书：朱德的扁担)，生齐读课题。

师：你见过扁担吗?它是用来干什么?课文中朱德的扁担用来干什么?

二、细读课文，感悟内涵。

1、学习第二自然段

①课件：读一读，想一想，朱德军长为什么要挑粮?

②指名生说(课件出示句子)

③生再读这个句子。

2、学习第三自然段。

①师过渡：是啊，人是铁，饭是钢，要打败敌人，我们红军还要储备足够的粮食。所以，朱德也和战士们一块到茅坪去挑粮，你瞧，朱德正挑着担子从远处走来了。(出示朱德挑粮的画面)

②看一看，说一说，图上的人是谁?他在干什么?什么样的表情?为什么是这个表情?(从穿戴、年龄、挑的粮食等说说)

师：小朋友说的真好呀!那我们来看看课文中是怎样写的?

③课件出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一袋粮食，跟大家一块儿爬山。

从“满满”这个词中你体会到了什么?(说明担的粮食重、沉、多)

小结：是呀，朱德和战士们一块儿去挑粮，总是挑着满满一担粮食走在队伍的最前面，和战士们同甘共苦。(板书：同甘共苦)在挑粮过程中，尽管离敌人那样近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，但他一点也不怕，仍然和战士们去挑粮。我们用一个词语来说就是“身先士卒”。(板书：身先士卒)

④再读这句话，读出粮食的沉重。

他们挑粮容易吗?(不容易)，你从哪能看出不容易?出示课件山路陡峭

⑤师：现在老师给小朋友带来了小朋友们最喜欢看的动画片，要边看边想。课件出示：(播放动画视频)

看了动画片后，你都知道了些什么?

(师随机问：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?)

语言训练：(课件出示)比一比：看看谁的本事大?

看到朱德爷爷这么辛苦，你心疼吗?如果你是朱德身边的战士，你怎么来劝劝朱德军长不要挑粮?

战士们这样劝行不行?

3、总结

是啊，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮。所以当时在井冈山流传着这么一首歌谣。

课件出示：朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠;大家齐心协力，粉碎敌人围剿。这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读一读这首民谣吧!

三、拓展延伸(课件出示)

你还想知道更多关于朱德的故事吗?请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

四、板书：

朱德的扁担

同甘共苦

身先士卒

《朱德的扁担》教学反思

《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质，《朱德的扁担》教学反思。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神，教学反思《《朱德的扁担》教学反思》。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的?”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的。话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。

总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。