中国中小学生气候变化及环保意识调查报告

中国中小学生气候变化及环保意识调查报告

　　气候变化问题是21世纪人类社会面临的最大风险和最主要全球性问题，近年来，已经成为全球高度关注的热点问题。从减缓和适应气候变暖入手，共同寻找应对气候灾难和建设生态文明的有效途径，是当前全球面临的共同课题。唤醒青少年的气候变化及环保意识，是未来可持续发展中的重大战略问题。

　　我是中国人民大学附属中学一名高三学生。为全面了解提升中国青少年的气候变化及环保意识，在中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任、中国气候传播项目中心主任郑保卫教授、西北师范大学教授、北京大学博士后孙百才教授、中国气候传播项目中心副主任李玉洁博士、中国人民大学附属中学教师万丹博士等老师的指导帮助下，受中欧社会论坛第四届大会委托，我们承担了中欧社会论坛重要项目课题“中国中小学生气候变化及环境意识调查”的研究。作为课题承担人，我设计了《中国中小学生气候变化及环保意识调查问卷》，并在全国中小学生中进行了抽样调查。在几位专家老师的精心指导下，在许多老师、校长和同学的帮助下，这个课题从2014年5月开始设计调查问卷，发放、收集、统计、分析，到2015年8月完成研究报告初稿，历时1年多时间。

　　首先，调查涉及中国东部、中部、西部共计11个省、自治区、直辖市。其中东部选择了北京市、上海市、山东省、广东省;中部选择了河北省、河南省、江西省; 西部选择了陕西省、四川省、云南省，甘肃省。

　　其次，调查在以上省区市各选择一个(或两个)市、区、县的各一所高中、初中、小学学生中进行。调查问卷共计在12个市、县、区发放，涉及城市、城镇、农村的36所中小学，涵盖4—11年级中小学生，涉及到10—18岁年龄段的青少年。

　　第三，问卷采取现场发放，及时收回的方法。共发放问卷4000份，收回3841份，回收率为96.0%，其中有效问卷3563份，有效率为92.8%。

　　我们希望依据调查数据分析和成果形成的研究报告，力图较为全面地反映中国90后、00后对气候变化、转型与发展、公民伦理等相关议题的基本认知、行动意识、未来期待等，希望这份调查报告，能把中国青少年关注气候变化的心声，带给即将在巴黎召开的联合国气候变化大会，让各国领导人和各位与会代表能够从一个侧面了解中国青少年的气候变化及环保理念和环保水平。

　　通过对中国中小学生气候变化及环保意识的调查样本分析，可以得出以下结论：

　　第一, 中国青少年气候环保意识有待增强，气候环保教育需要加强。调查表明，学生对有关气候相关专业词语的了解程度多在50%以下，对相关专业词语的熟悉程度仅在10%左右;学生对气候变化认识，整体上59.5%的学生们认为气候变化非常重要。

　　第二，城市中小学生对专业词语的熟悉程度要好于农村学校的学生。调查表明，超过10%的城市学生对专业词语的熟悉度为非常熟悉，这一数据远远高于城镇学生和农村学生，超过55%的城镇和农村学生对这些专业词语的熟悉程度为不熟悉。城市学校学生的环保意识要强于县城学校和农村学校，

　　第三，东部省份中小学生对气候专业词语的熟悉程度明显好于中西部省份学生。调查表明，中国东部经济和教育相对发达地区学生对气候专业词语的熟悉程度相对高于中部、西部经济和教育欠发展地区。

　　第四，不同类型、不同家庭所在地学生对气候变化的担忧程度差距不大。调查表明，高中、初中、小学学生对气候变化的担忧程度差距不大，城市学校学生对气候变化的担忧程度与县城学校和农村学校的`差距不是很明显，接近60%的学生都认为气候变化非常重要。

　　第五，女生对环保知识的了解程度低于男生。调查表明，男生对巴厘岛路线图熟悉程度偏高于女生，并且在对其他专业词语的分析中也可以看出这一现象。

　　第六，不同年龄段的学生对节能减排措施的实施频率差距不大。调查表明，高中生、初中生、小学生在节能减排等环保意识及行为方面差距不大，差距多在10%的区间之内，且趋势大致一致。

　　第七，超过80%的学生愿意通过“节约水电能等日常行为”来应对气候变化。调查显示，不同省份的学生关于选择什么行为来应对气候变化时，大部分省市超过80%的学生愿意通过“节约水电能等日常行为”来应对气候变化。北京市95.7%的学生选择了这一行为，上海市愿意参与活动的学生比例为28.9%，北京市为34.8%。

　　第八，整体上80%以上的学生认为个人行为对气候变化有较大的、一定的、积极的影响。调查显示，11.51%的学生认为个人行为对气候变化有较大的积极影响，50.93%的学生认为会产生一定的积极影响，18.29%的学生认为会产生积极影响，只有19.27%的学生认为没有多大影响。

　　应对气候变化是国际社会的共同任务，也是中国科学发展的内在要求。针对中国中小学生气候变化及环保意识的调查样本分析，报告也提出了提升中小学生气候变化及环保意识对策建议。

　　第一，切实加强青少年气候和环境保护意识教育。

　　第二，把气候变化和环境保护科学知识教育纳入中小学的必修课。

　　第三，学校应建立完善的气候和环境保护保障实施机制。

　　第四，加强气候变化和环境教育教师队伍建设和培养。

　　第五，大力发展校外合作，加大科普实践活动力度。

　　第六，青少年应勇于担当成为应对气候变化和环境保护的积极参与者。青少年是未来社会的主人，应当努力成为应对气候变化和环境保护的积极参与者，树立应对气候变化和环境保护的思想理念，培养自身的环保责任感，提升行动能力，积极采取行动应对气候变化。保护环境、保护地球，自觉从自己做起、从现在做起、从身边点点滴滴的小事做起，为促进节能减排、低碳生活、绿色发展，为人类的可持续发展尽心尽力的做出自己的贡献。

　　2015年12月，联合国气候变化谈判会议缔约方第21次会议将在法国巴黎举行，这又将是一次承前启后的里程碑式的会议，各方有较强意愿，国际社会有较高期待，但愿这个缔约方会议开创一个光明的未来，共同建设人类美好家园。