《小学五年级自制英语错题集提升英语教学质量的研究》结题报告

莉落老师

  20xx年3月,我们根据本乡英语教学中同一错题反复出错的实际,特向中心校教育科研领导小组申报了微型课题《小学五年级自制英语错题集提升英语教学质量的研究》,经中心校课题评审组评审,于20xx年同意立为乡级一般课题,在经一番准备后,我于20xx年3月制定了研究计划,并按研究计划开展整个研究工作。经过一个学期的研究,现已完成研究任务,并取得了预期成果。现将有关课题研究情况报告如下:

  一、研究背景

  一次偶然的机会,我看到一本杂志上提到不少高考状元在谈及他们的学习经验时,大多有这样一个共同的东西――错题集。为什么考试考得好的学生都会有这样的习惯?这样的习惯和好成绩是否必然?联系生活实际,在学生做题时许多题目讲过了、做过了、考过了,有的甚至是反复训练,但最终学生还是屡次出错。那么,如何弥补和防范这些错误呢?自制收集整理“错题集”是解决这一问题的最佳举措,做好对错题的`收集整理与分析,从错题中受益,“吃一堑,长一智”。由此可见,用好错题集,意义重大。我想,错题集至少是对学习很有帮助的东西。学生看到错题集能随时提醒自己曾经的错误,从而做到“同一错题不犯二”。

  根据以上原因,我们确定了《小学五年级自制英语错题集提升英语教学质量的研究》的课题研究,力争通过研究找到错题收集习惯养成的有效途径与方法,从而提高小学英语教学质量。

  二、研究意义

  错题集是培养学生正确对待自身错误的一种正确有效的方式。错题集是梳理知识、复习知识、巩固知识的重要参考。通过“错题集”的使用,可以提高英语质量,更准确地把握知识点及概念点,极大地改善粗心的现象,有效地提高英语学习成绩。要想尽可能的减少错误,必须找到补漏的灵丹妙药,而“错题集”正是我们事半功倍的绝佳对手。所以我认为从小学阶段抓起,注意收集错题习惯的培养及错题集的有效使用,对今后的学习起着至关重要的作用。

  三、课题内涵的界定

  自制错题集:学生吧每次作业或试卷中出现的错题用一个较好的笔记本收集整理,整理时把错题地方用红笔勾画出来,然后把正确答案对应写在错题下并对错误原因进行简单分析。

  四、课题研究的内容

  1、调查学生是否有收集错题的习惯。

  2、调查学生现有的收集错题的方式方法。

  3、指导学生如何收集错题。

  4、指导学生充分利用错题集,提升英语教学质量。

  五、课题研究的目标

  通过研究,培养学生把错题有效汇集于“错题集”,使学生明白错题收集的方法与途径,并有效利用错题集提高小学英语教学质量。

  六、课题研究的方法

  教育观察法、问卷调查法、行动研究法、经验总结法、整理归纳法。

  七、课题研究的步骤

  (一)、准备阶段

  选定课题,初步确定研究目标。充分利用网络、阅览室进行阅读,不断充实自己的理论认识,广泛收集文献资料,制定课题研究方案,做好准备工作。

  (二)、实施阶段

  1、学生建立自己的错题集:学生把做错的题目抄在自己的错题本上,然后在错题的下面把正确的题目再完整的写一遍。要求学生在题目下面简单地写出做错的原因。

  2、老师整理、归纳错题集:当一个单元的教学结束后,学生小组合作将错题本中的错题分门别类地进行整理、归类(如单词部分,语法部分等),然后学生上交错题本。最后,教师依据学生整理情况再次梳理。

  3、老师分析、反思错题成因:老师在自己的《易错习题辨析》中分析错题的原因,明确是答题失误,思维方法错误、还是知识错误,这是建立错题本最为关键的步骤环节。然后写出本题的解题思路,如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

  4、学生合作训练:学生根据错题类型,两人一组相互命题检测。

  5、老师印制题型,学生重做反馈:老师根据错题的类型重新命题让学生进行练习,以便加深印象和逐步形成技巧和能力。

  6、收集错题集,建立学科错题资源库:学期末教师把各个单元的错题本归类、整理,并装订成册。考试前的复习阶段让学生利用错题集进行系统的操练巩固,这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程,使学生对知识的理解更加深刻,从而对知识的理解掌握更加牢固。

   、总结阶段

  撰写总结性报告,及时总结研究成果,认真撰写案例、论文和研究成果进行总结。

  八、课题研究的成果

  1、学生自制错题集;

  2、《小学英语错题集收集方法指导》专题讲座;

  3、五年级下册1―6单元学生相互出题检测卷汇编;

  4、《小学五年级自制英语错题及提升英语教学质量的研究》课题研究工作总结;

  5、《小学五年级自制英语错题及提升英语教学质量的研究》结题报告;

  6、教师单元错题集汇编;

  7、教师易错题检测卷;

  8、论文《利用错题集提升小学英语教学质量》。