《小树死因调查报告》教学反思

王明刚老师

  《小树死因调查报告》教学反思篇1

  因为本课是一篇实用性文体,比较枯燥,为了把这类课文上活,我做了各种设想和尝试,所以在上课之前的精心设计前置性小研究,力求为孩子营造一个好的自学环境,用心研究本课的学习重点,掌握文章的知识框架,写作手法,同时激发学生的环保意识,从而自觉保护环境。

  在整个教学过程中,我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始,到小组讨论研究每个步骤,都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题,探索问题,解决问题。这样就拓宽了学生的思路,加深了理解,说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的,大部分学生积极参与到教学中,通过阅读、思考、质疑、解难,使他们在学习中学会知识,加深印象,感受精彩。

  孩子们的精彩在于他们对文章的理解,和对文本的自我感悟。讨论中我感受到他们思想的碰撞,如秋月、君宇、炫溥、依涵等同学提出的建议都很有见地。我喜欢这种活跃的课堂,更喜欢孩子们精彩的呈现。

  遗憾:在拓展训练中,30%左右的孩子进行了调查,围绕内容有学校的食堂、孩子们乱花零花钱、对家里的花木展开调查等。从选材的问题、写作技巧问题上,可以看出孩子们对调查报告的认识不是很清楚,还很模糊。应该在指导上下功夫,多关注一些社会问题,去展开有效的调查。重点要学会仿写。多多练习吧。

  《小树死因调查报告》教学反思篇2

  这是一篇调查报告,作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论:小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系,最后提出建议,采取相应措施来保护绿化成果。

  一、问题设置吸引学生注意力。

  其实这篇课文很接近学生的生活,我想主要培养学生的观察力,所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣:作者为什么写调查报告?看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人疑惑不解呢?这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力,终于找到了小树死亡的原因,我们感到高兴。但是,想一想带来的严重后果,又让我们担忧,下面看看小作者有什么好办法吗?你们又会有哪些好的建议呢?

  二、培养学生自己动手的能力。

  同时我还让学生自己实践上网查资料,培养学生自学的能力,取得了很好的效果。我主要让学生查查国槐树,通过调查学生知道了国槐的生活习性,是北京市的市树,既耐寒又耐旱。抗油烟能力,比较适宜在北方生长,并且发现病虫害。使学生产生好奇的心理,小树死亡的真正原因是什么?

  三、培养学生能有探求的欲望。

  实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生能力的发展,增长学生对自然、对社会、对自我的体验,发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上,学会如何去写调查报告,掌握写调查报告的方法,教学中引导学生探究调查报告的意义,让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法:测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况,针对问题提出自己的合理建议,在相互交流的基础上拓展思路,发现更为有意义的问题,学有所得。

  不足:本课教学内容较多,要想让学生完全理解还需要老师的耐心讲解。个别学生教师没有照顾到,在以后的教学中这时教师值得注意的问题。

  《小树死因调查报告》教学反思篇3

  四年级下册11课《小树死因调查报告》一课,是学生们第一次接触什么是调查报告,学习了这一课后,我让孩子们懂得了,要写一个调查报告的基本格式,也就是原因——调查——分析——结论——建议这五个基本的结构。

  学生在学完这一课后百花园三里面有一个语文大课堂,本次语文大课堂的就是要让学生去到社区、校园、村镇进行社会调查,然后也学一篇调查报告。我就想,我怎样引导学生做好这次习作呢?处于时间和安全的考虑,我不可能让学生自己到校外坚持几天的.调查,我们的家长也不可能有时间陪着他们去,从老师的角度来考虑,我们也不可能用那么多的教学实践来去做调查,那怎么办呢?又不可能不做吧?我觉得学生重在参与社会调查,至于调查报告写得好坏,这不是最重要的,当然能写得出好的调查报告就更好,如果写的调查报告不是那么理想,只要我们的学生去写了,学会了调查报告是怎么写的,以后有了基础,不愁写不出好的文章,基于以上各种想法,我那天在课上让同学们观察身边的同学,发现了什么?然后我找个很胖的孩子,找了一个很瘦小的孩子,还找了一个高大不胖的孩子,我就让学生再次观察,发现了什么?最后我们得出共识,为什么有的孩子营养过剩,有点孩子缺少营养,还有的孩子张得很健康?找到了做调查的原因,学生也非常的感兴趣,最后我就布置任务,每天晚上记录自己吃了什么东西,越详细越好,连续记录一周,再来分析写出调查报告。

  我想做调查最好是找学生身边,每一个孩子都能触手能做到的事,而不要把调查的主题太大,还要考虑班上每一个孩子是否能都有条件去做,只有这样才能达到人人做调查,人人写调查报告。让每一个孩子都能亲自去体验,真正的做好语文大课堂的实践活动,增强他们的综合能力。

  《小树死因调查报告》教学反思篇4

  从接触到课文的第一天起,自己就有种莫名的感动和冲动,自己似乎有许多的想法在里面,于是自己就尝试了,但似乎尝试的结果有那么一点点得差强人意。

  首先:说说自己的教学设计。这篇课文是四年级学生接触到的一篇新体裁的课文———调查报告。所以自己首先从调查报告入手,提问:什么是调查报告?调查报告由哪几部分组成?激发学生的求知欲望,开始文章的学习,从整体上把握文体以及文章的框架结构。

  其次:给同学们充分的朗读和思考的时间。使学生积极主动的学习文中的重点句子和词语。指名指导朗读,纠正学生的字音和腔调。充分培养学生的朗读水平和语言表达能力。

  再次:掌握调查报告的整体框架,层层递推,剥茧似的揭开每一部分的主要内容和所起的作用,让孩子明确调查报告的写作方式和方法,为学生今后的写作做铺垫。

  最后:情感升华。结合图片和学生的生活实际,讲解引起小树死亡的主要原因,让学生体会人类的自私,为了满足个人的私利而不惜践踏破坏周围的环境的恶劣行为,激发学生们的环保意识,了解身边的不美好,认清大千世界的本来面目,产生情感上的共鸣。

  结论:起初自己的初衷是好的,但是由于过多的图片欣赏,分散了学生们的注意力和思考能力,过早的陷入了一个思维的怪圈,孩子们的情感升华不是很到位,同时讲解的重难点不够明确和突出。没有预期的那么成功。不过课堂节奏很好,自己觉得很舒服。

  不足:存在一定的课堂流失率,对于情商较低的同学,感情升华教育部够到位,在今后的教学中还要顾及大多数学生,做好整体教学,做到有主有次。