班主任CI策划范文
树立良好的班主任形象是每一位老师所必须面对的一大课题。班主任形象的策划,其意义甚至要高于当今流行于工商界的企业形象策划——CI策划。
形象之一:严
古训云“教不严,师之惰。”处于身心正在快速发育发展的中学生,其言行、思想具有很大的随意性,听之任之则是班主任的最大失职。班主任对学生思想品德的教育、规范和培养不仅表现在对个别学生的教育和处理上,而且在平时就应树立严师的形象,以对学生的随意性有所约束。这一“严”的形象,在学生的心目中就是纪律的象征,就是班主任烙在学生心目中的“商标”。
对于班主任来讲,“严”和“慈”并不是对立的。一个经验丰富的班主任能使二者集于一体、相得益彰。学生心理尚未成熟,他们仍需要关怀和理解,严中有慈便是学生心目中理想的班主任形象,许多老班主任时常强调对学生要严得有理有节。也就是说,班主任在规范学生的同时要能切实地解决他们的困难、理解他们的心情。班主任帮助学生解决的困难不仅是学习方面的,当然还包括生活方面的(尤其是寄读生),只有当班主任充分解决了他们的实际困难后,才能使其合乎规范,也才能收到良好的效果,使学生心服口服。
形象之二:实
班主任务实的态度对学生是很有教益的。班主任工作踏实而不虚浮,久而久之便可在学生心中树立起可信赖的班主任形象。在这一“实”的形象感召之下,会使师生双方建立真诚、信任、融洽的师生关系,培养学生实事求是的务实态度,从而影响学生的学习态度和待人接物的态度。
班主任形象的“实”是与平时工作的“细”分不开的,也可以说“细”是“实”的一个特点。这一特点反映在两个方面。一方面,学生的心理有时是复杂多变的,班主任无论在处理具体事情,还是在平时对班级进行常规管理时,都要求观察仔细。另一方面,班级学生的素质、表现等是参差不齐的,这就要求班主任工作时要不偏不倚、无漏洞、统筹兼顾。一刀切的简单工作作风会导致学生的不平衡心理。因此,细致的、因材施教的工作才是有助益的。
言过其实是与班主任务实的形象相悖的,班主任在教育一些犯错误的同学时,故意把学生的错误说得多幺严重,多幺有害,以期其对错误警醒,但这种“夸张”恰恰是最有害的,它不仅不利于问题本身的解决,更重要的是会在学生心中引起强烈的反感,从而影响班主任自己的形象。班主任在做鼓励工作时,更忌言过其实。因此,班主任客观分析本班的情况,使目标分解成一环一环的逐次提高的分段目标,这样使学生每走一步都能有所收获。学生每收获一份所产生的动力,会不断地激励他们往前走,而最终达到一个较高的目标,这样也会使学生觉得班主任是一个现实的、可靠的、可信的领导者。
由此观之,“实”的形象除了“细”的特点之外,还有“诚”——不虚浮的特点。诚则生信,诚则感人,其道理是不言而喻的。优秀的班主任确会在“实”上树立工作细、心际诚的优良形象。
形象之三:奋
一个好的班主任应是学生的动力机,是学生奋发向上的精神源泉。班主任“奋”的形象对学生有一种榜样的力量,并激励学生树立奋发向上的优良品格。
班主任的“奋”,就是指平时工作勤奋上进、奋发图强的强烈进取心。该形象对学生而言意义有两方面:一是从心理上影响学生。学生从班主任那里得到的是一种积极的、向上的正确人生观。二是从行为上引导学生。精神上充实定会使学生产生实际的行动。此时,班主任好比强大的磁场,学生就好象一个个自由的电子,在强磁场的作用下,这些自由电子朝着同一个方向运动,从而形成强大的'电流。从整个班集体层面来看,班级就会呈现团结一致、奋发向上的精神风貌。
形象之四:活
班主任“活”的形象,首先是班主任工作方法的灵活。即使一个班主任在前述三点做出了文章,也未必是树立了一个完善的班主任形象。缺少“活”的因素,工作方法千篇一律、循规蹈矩,就会在学生心目中产生对老一套、老面孑L的厌恶情绪。另外,“活”的形象还体现在班主任的活力上。班级是由学生组成的年轻者的群体,学生向往有一个健康、幽默、有生机的班主任。班主任一句含蓄而富有教育意义的笑话可能使学生品味一生,没有一个学生能忘记一个慈祥班主任的音容笑貌。班主任的活力能激发学生的朝气,给班级注进新鲜血液,能活跃班级的气氛,使学生处于一种轻松和谐的环境中。这对于学生身心健康的顺利发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立以及班主任工作的顺利进行等,显然是有益的。
当然,“活”是有限度的,“活”并不代表毫无原则地随意采取工作方法、手段,也不代表与学生毫无界限的热乎。
班主任的形象艺术是班主任工作艺术中的一个重要的内容。也是一项非常辛苦和琐碎的工作。班主任必须用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生,这是一种无声的爱。
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