普罗米修斯盗火课文同步练习答案

普罗米修斯盗火同步练习答案

一、

iù à è ch uǐ s

二、

啄食 小心翼翼 悬崖绝壁

驱赶 大发雷霆 不远万里

触犯 惩罚

三、示例：

得意洋洋 波光粼粼 衣冠楚楚 杨柳依依 金灿灿 红彤彤 冷冰冰 黑沉沉

四、

1. 决心 2. 决定 3. 详细

4. 仔细 5. 发明 6. 发现

五、

1. 普罗米修斯的英雄壮举感动了赫剌克勒斯，普罗米修斯被救了下来

2. ①烈日暴雨的折磨 ②凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏 凶恶残暴、心狠手辣

3. 不屈不挠、不畏强暴、为民造福……

4. 富有正义感

六、

1. 火的使用增强了人类征服自然的能力，是人类从茹毛饮血的原始生活迈向文明的第一步，也是人类最终从动物界划分出来的标志之一。

2. 红红火火 火树银花 万家灯火 十万火急 电光石火

星火燎原 洞若观火

七、

1. 普罗米修斯是神。

2. 火种被普罗米修斯小心翼翼地带到人间。

3. 虽然普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但是他不后悔也不屈服。

八、

1. 贫困 无忧无虑 仁慈

2. 苦恼 安详 惩罚

3. 自说自话 自卖自夸

4. 示例：面对生活的挑战，张海迪没有悲观，也没有失望，始终充满信心过好每一天。

普罗米修斯盗火课文原文

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照射得那么远，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

《普罗米修斯盗火》教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。

2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯为民造福的斗争精神。

二、教学重难点

1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。

2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

三、教学准备

教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图

四、教学过程

(一)复习巩固词语，纠正难读的音

普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山 阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食

(二)课题导入，激发学生兴趣

1、"盗"是什么意思?(偷取)偷取什么?(偷取火种)谁去偷取火种?(普罗米修斯)普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢?(因为地球上没有火)

第一自然段教学

2、没有火的世界是什么样?--学生回答引入第一段

(1)指读

(2)没有火的世界，人们的生活是否困苦?从哪看出?(没有--只好没有--只好).课件上加上着重号

再读

齐读

(3)课件出示"……"省略了什么?学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报

第二--七自然段教学

课文介绍了几个人物?(普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯)

普罗米修斯、宙斯是什么样的神?赫剌克勒斯是什么样的英雄?

四人小组合作学习

1、读课文2--7自然段

2、读完后讨论填空并说说为什么

四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。

宙斯是个_____________的神。

赫剌克勒斯是个______________的英雄。

A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段

学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神?(生回答，师板书富有同情心勇敢机智坚强)

1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

(1)指学生读

(2)"决心"一词换成"决定"你觉得好吗?比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难

(3)再指导读第二句

(4)男生齐读第二自然段

2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神?

(1)生自读3--4自然段

(2)从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢?用。。画出来

(3)学生汇报教师砸诶.课件中点击(躲在悄悄偷取小心翼翼)

3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强?(生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯)

(1)学生介绍课前查找有关宙斯的资料

(2)怎样惩罚的?出示第6自然段，指读第6自然段

(3)怎样惩罚(生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏)

(4)鹫鹰是一种什么鸟?在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样?(学生汇报收集的资料)(看可见中鹫鹰的图)看过图之后你有什么样的感觉?

(5)每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏?指读2、3句

(6)看录象

普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何?(勇敢坚强)

自读第6自然段

给录象画面配上学生的朗读

全班齐读

B、在认识普罗米修斯的人物特点(第6自然段)的同时侧面认识宙斯的凶残

1、在普罗米修斯经受如此痛苦的'折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神?(凶残)

2、从哪里可以看出宙斯的凶残?找出有关语句用"--"画出来

生答：(1)"宙斯派……折磨"

(2)"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"

指导读两句话

除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残?引入第四自然段

3、生答：(3)"当他得知是……惩罚他。"(大发雷霆"、"狠很")

学生说一句，教师点击一句，最后全班齐读三句话

C、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象

(1)在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的?(不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦)

(2)指读第7自然段

(3)过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗?是谁救的?(赫剌克勒斯)为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄?(不远万里、张弓搭箭射死)

(4)在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于(获得了自由)

(三)总结

本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位…….的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。

出示第四自然段第二句话

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说

(四)实践作业

1、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，说一说再写下来

2、四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛