秋天的雨读后感

孙小飞老师

  秋天的雨读后感1

  听了宋广宇老师的课,深有感触。新课伊始,朱老师用优美的画面、动听的音乐、甜美的声音深深吸引住了学生和听课的老师,激发学生对秋天的雨的喜爱之情,调动孩子们的读书欲望。

  看得出朱老师教学基本功深厚,瞧!她制作的课件多么精美,她的普通话多么标准流利,范读课文声情并茂,教态自然大方,亲切随和。可以感觉到朱老师在备课上不少下功夫,吃透了教材,教学设计环环相扣,段落之间衔接紧密,过渡自然,教学手段更是灵活多样,重视朗读,体现朗读的多样化和趣味化。

  让我记忆犹新的是,教学中朱老师设计了这样一个环节:考考你的记忆力:不看书背出或说出课文中描写颜色的比喻句或拟人句,说对了奖水果卡片。学生纷纷举手,气氛十分活跃。这样既能检查学生对课文的理解程度,又可以多给学生一次语言文字训练的机会,同时最重要的是能让学生收获到成功的体验,这个做法让我耳目一新,感谢朱老师又让我学了一招。教学永远是一门有着遗憾的艺术,在学习着收获着的同时,对于本课的教学我还有几点不成熟的想法:

  1、《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、在黑板上板贴生字卡片让学生说形近字时,只指名学生说了一个,仍有举手的老师却不再提问,如:与裳相近的,只指名说了常,还有堂等,我想应该多提几位学生说,这样更有利于学生对汉字的积累。

  3、分自然段读课文时,有个别学生朗读不到位,教师没有及时指导,另外让学生划出每段有代表性的句子,指名说时,学生说出不同意见,教师没有肯定谁的对使学生也模糊不清。

  4、课文从三方面写了秋天的雨所带给我们的有什么,我认为还可以发散学生的思维,让他们思考秋天的雨还会带给我们什么。

  5、在学习生字中,让学生互相提醒应该注意哪些生字的读音;爽字笔顺容易写错,应提醒书写时注意些什么,让学生指导老师书写,生生合作书写互相评议。

  通过《秋天的雨》这一课听课,我感受到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,重视学生的生活体验,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,在生活中找语文,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

  秋天的雨读后感2

  春的温柔、夏的火热、秋的凉爽、冬的凛冽,一年有四季,而我,却最喜欢秋天。

  秋天是个舒服的季节。我可以在习习秋风中放飞风筝,牵着那细细的线,在地毯似的绿草地上笑着、跑着、打闹着,我的心,仿佛也随着那轻飘飘的风筝在天空中飞翔;我可以在晴朗的夜空中数星星,一颗、两颗、三颗……但是,我永远也数不清闪烁的星星有多少。

  秋天是个美味的季节。你看,柿子树上挑出了串串红灯笼,苹果树上露出了个个红脸蛋,山楂树上结出了颗颗珍珠果。黄澄澄的鸭梨,脆生生的板枣,甜丝丝的核桃,这些都是秋天带给我们的“天然营养品”。大闸蟹、胖头鱼、淡水虾更是让我一想起来就流口水呢。

  秋天是个美丽的季节。天,高高的;地,绿绿的;风,轻轻的,云,淡淡的。踏着满地金黄的落叶,我们就好像行走在一幅五彩斑斓的油画中一般。同学们,让我们背起行囊,相约在一起,去感受祖国的大好河山吧!

  秋天是如此的美妙,我喜欢她!

  《秋天的雨》是一篇抒情以为很浓的散文,名为秋雨,实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。通过学习,要使幼儿感受到秋天的美好,感受语言美。

  全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给幼儿创造一个诗情画意的情境,引导幼儿一步步感受秋天。

  课前,我让幼儿观察身边秋天的'景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  活动中主要引导幼儿有感情的朗读散文,并我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在幼儿面前,点燃幼儿学习的兴趣火花,幼儿一下子就进入了学习境界,再引导幼儿朗读课文,细细品位;再接着让幼儿欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让幼儿再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。

  同时我根据孩子们不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好,引导幼儿表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?

  秋天的雨读后感3

  《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏的语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音,让学生以各种形式的读来感受和想象。

  教学中我首先以秋天的季节特点导入,然后配乐范读课文。让学生听朗读,说说自己的感受。通过读课文检查预习情况,通过词语分组让学生感受新词的层次,在这里我没有在田字格里给学生范写,这是一个关键的失误,三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,这一点以后我会多加注意。

  重点讲第二自然段:看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么?在让学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法,感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上,抓住“邮”这个字,用换词的方法,例如换成“带”可不可以,让学生体会“邮”字的好处,并进行交流。

  上完这节课,我感受很多,思考很多。有收获也有遗憾,教学中,首先是师生都走进了文本,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手忙脚乱,安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不够,没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟,没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主,但在指导学生朗读上功夫不够,没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读,应该让学生也尝试配乐朗读。

  在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础,把生字和生词砸实,比如组词,多音字,偏旁等,让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤,有失妥当。在今后的教学过程中,我还应该多多注重细节,灵活应变,争取进步。