语文观摩课的短评与读后感

语文观摩课的短评与读后感

　　目的：

　　1、什么是议论 2、短评与读后感

　　重点：短评与读后感的区别

　　难点：如何有深度，有创新

　　教法：讨论与例证相结合

　　课时：一课时

　　讲授内容：

　　一、什么是议论

　　举例：“听课的人真多，我不喜欢老师听课，耽误我们。”

　　分析：这句话就是一个判断，是对听课的一种认识和看法，这就是议论。换句话说，议论就是一个人对事物的判断，反映一个人的看法、认识与见解。

　　二、讨论本次作文

　　1、短评：就是对人和事物进行简短的评论。

　　我们常写的是文艺短评。那么，文艺短评怎样写呢？

　　第一部分 先对所评作品作必要的概括介绍。

　　介绍什么，怎样介绍，要根据具体情况而定。一般需要简短介绍作者。写作时间，背景，再介绍主要内容，让读者对所评作品有个大致的了解。

　　第二部分 发表评论。

　　一篇文章可评的地方很多，诸如思想内容，表现形式，语言特色等都可以作为评论对象。由于平时作文时受时间和字数限制，因此要注意评论重点。既可评论思想内容，也可评论表现手法，还可以评论某个人物，某个情节或某点独特之处。

　　问题越集中，越能评深评透。举例某个学生的作文。

　　当然，也有例外。如。对短诗的评论，有时需要一字一句的分析。比如，短评《一首极尽寂寞的千古绝唱》。

　　总之，这一部分，要有观点，有论据。所谓观点，就是议论性的句子，就是对作品的某种认识、看法，而论据就是从作品中摘出的能支持观点的那些材料。

　　第三部分 一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义。

　　例如，《大胆想象 一脉相承》等。

　　三、写短评还要注意以下几点才能写深写好：

　　1、要认真读懂作品，把握作品的主旨和突出特点，这是前提。

　　2、要力求新颖---发别人未发或者比别人更深刻。

　　3、要实事求是，不能无原则的随意拔高或吹捧，也不可随意贬低和谩骂。要辨证的看问题

　　例1，鲁迅是新文化运动的.主将，他骂林纾是“选学妖孽，桐城谬种”（实际上，林纾的一百多部林译小说让更多的中国人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引进的）。

　　例2：有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白----拔高了。有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。

　　4、语言上要简洁准确，在引证时注意避免大段的照抄原文。如，三类文的对《常回家看看》的分析（这一点，不是一朝一夕养成的，而需要经常的训练语言。

　　四、读后感（感想类议论文）就是读作品后的启示或感想。

　　1、读后感的结构

　　读---读作品，属于记叙或说明

　　议---提炼观点，属于分析议论

　　联---联系现实、自我（多是材料之外），常是叙议结合

　　结---结论，明确观点，深化补充观点

　　2、写好写深需注意：

　　运用恰当的论证方法是关键，也就是摆事实讲道理。

　　最常用的论证方法是例证法和对比法

　　没有例证，论点缺少说服力（常说事实胜于雄辩）；

　　没有对比，论证很难深刻全面。

　　五、二者的关系

　　本次作文有混淆的情况：读后感和短评混为一潭。

　　1、相同

　　都是以读为前提，形式上都是概述、引用等，都是谈读后的看法。

　　2、不同

　　读后感需要联系现实，论据多在作品（或材料）之外，主要谈作品对自己的启示。（“联”的内容多）

　　而短评主要谈自己对文学作品的看法，也就是说文艺短评的内容仅限于作品的思想性和艺术性，而证明论点的根据多引自作品本身。

　　总之，感想类议论文“感”在于主观，评论类议论文“评”在于客观。例如，《阅读》上的小说与杂文的评析。

　　另外，题目拟定也不同。命题最好是观点。

　　举例（略）

　　六、练习：

　　1、对老师听课这一行为拟一个感想类议论文题目和评论类议论文题目。

　　2、查看本次作文，那是读后感，哪是短评？有无张冠李戴的作文。

　　七、总结（略）。

　　八、作业布置：

　　1、整理本节所讲内容；

　　2、本次作文差的重写一篇。

　　九、板书设计：

　　短评：

　　1、结构

　　概括介绍

　　发表评论

　　价值意义

　　2、写好注意

　　a--读懂作品：主旨、特点

　　b--新颖

　　c--实事求是

　　d--简介（避免大段摘抄）

　　同：读（叙）与看法（议）

　　异：短评——对作品的看法，论据是作品本身

　　（客观）仅限思想性、艺术性

　　拟题：评（析）----

　　读后感关键“联”现实，论据在作品之外

　　拟题：读----有感（由XXX想到的）