《致青年班主任》读后感
作为一名刚以"人民教师"的身份踏进校园的青年教师,我的内心充满抱负,充满爱与希望。班主任工作是对新青年教师的磨砺,是青年教师快速成长的必经之路。而我也在担负班主任工作的过程中不断发现自己有待进步之处。《致青年班主任》一书给我指引了前进的方向,使我深刻明白了一个道理:千里之行是一步一步积累起的,班主任专业化也是从点点滴滴做起的,作为一名青年班主任,要想在班主任专业化的道路上稳步前行,更应该立足于小事,从一点一滴做起,稳扎稳打。
"教育无小事,小事蕴大理",教育对细节的作用更是举足轻重。都说教书育人,而现在我们逐渐意识到学生心理健康对学生学习、成长的重要性,教育不仅仅在于教授给学生丰富的知识。教育发生在平常的堂上,发生在主题班会上,发生在学生平时的嬉戏打闹中,发生在我们习以为常的学校活动中……在校园生活的每一天中,都有升旗、上、做早操、晨读、用餐等琐碎的活动。在这些活动中,学生一句脱口而出的粗话、一个不经意的动作,都有许多值得我们思考之处。我们不能忽略了一个个细节,十分细微的事情都会对他们的成长发生很大的作用,对孩子的心灵造成或大或小的影响,从而动摇他们对世界的认知,动摇他们的纯真的心灵。忽略了这些,就是忽略了教育者的职责。教育者是学生人生道路上的引路人,因此需要用一颗敏感而细腻的心灵,去关注孩子的一举一动,抓住每个教育的契机,引领孩子往正确的道路前进,健康快乐成长。
学生的言行中的表现,传递的是他内心对人事的看法,是过去的某些经历保存在其潜意识中,从而影响其对自身和他人的判断。当我们通过细节发现学生的不良行为,我们又应该怎么做?是劈头盖脸一顿骂吗?我相信还有比这更有效更温和的方式。一般说,行为表现不好的学生,情感系统可能出现了严重的问题,它的根是情感匮乏。人们常说"没有爱就没有教育。"感人心者,莫先乎情。我们无法改变一个人,但是我们可以言传身教,影响一个人。哲学家雅斯贝尔斯说:"教育本身就意味着一棵树摇动您一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"如果我们处理学生成长过程中的问题时方法不当,用难听的话语批评辱骂学生,未能采取有效的措施弥补学生心灵中的情感匮乏,那么老师的教育很可能会起到教育的反作用。在学生的意识中,则是"在老师眼里我有很多缺点"、"老师认为我做的都是错的",这会使对方本能地在心中建立防御机制,更不愿向老师敞开心扉。唤醒孩子、影响孩子的前提是跟孩子建立亲密感,"亲其师信其道",当孩子愿意亲近老师的时候,自然也更愿意接受老师的谆谆教诲。
与孩子建立亲密感,尤其是有不良行为的学生、容易惹怒老师的学生建立亲密感,并不是一容易的事,我们需要尝试改变自身对孩子的认知,认定孩子的本性并不坏,这是良好师生关系的基础。在与孩子的交谈时,也要调整与孩子的谈话方式,把居高临下的说教、批评换为与朋友之间的谈心,从学生的角度去思考和剖析问题,从根本问题击中孩子的内心,让孩子打开心扉,从内心信服你,(fsir)这样你的循循善诱才起到作用。
每个学生都渴望被关注,当学生的这种需求得不到满足,就会用自己的方式(如大喊大叫、扰乱堂、暴力)获得他人的目光。在教育的过程中,面对学生,我认为,首先要有一颗爱心,这颗爱心能够感知学生的负面情绪,能够发自内心对学生的不愉快经历有同情之心。还要有一颗包容的心,包容、理解学生身上存在的问题,"知错能改,善莫大焉",不是站在道德的制高点,一味指责学生所犯的错误或者一些不恰的言行,而是和学生一同寻找问题存在的根,找到唤醒学生能量的方法。与学生相处,更需要有一颗真诚的.心,当你假惺惺、敷衍行事,学生必定也不会与你真心相对,生活就像一面镜子,你以什么样的方式对待别人,就会收到他人同样的回馈。只有真诚地教育,才能收获学生的真心;只有深刻了解学生的心灵,才能真正了解学生;只有真正了解学生,才能因材施教,对症下药,教育学生。
我们教育的对象是一群正在成长中的孩子,他们有着一颗敏感的心,渴望关心、渴求尊重。他们的"模仿性"强,"可塑性"大,周围人的行为习惯都会令学生耳濡目染,给学生全面人格发展带重要影响。作为教师,我们要从小事入手,观察学生、关心学生、研究学生。正是由生活、学习中一小事的积累,形成了他们的人生观和对生活的态度。从这些平淡无奇的小事当中,教师应当迅速捕捉并准确选择富有教育意义的育人素材和机会,经过短时间深思熟虑的决断,随机应变地加以利用。可以说,稍纵即逝的教育时机,往往就是一个老师竭力寻找的打开学生心灵大门的钥匙。
作为班主任,我们需要关注的"小事"还有很多很多,把这些"小事"一一地串起就是教育的"大事"正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用,生活无小事,教育无小事!同时,教师也要严以律己,即使细微之处也应注重自己的"榜样"作用,表现出"为人师表"的风范,以自己的榜样影响学生,用自己的人格魅力去激励学生。
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