《课堂风暴》读后感

马振华老师

  在本学期,我有幸参加了去山东青岛即墨28中的学习。经过几天的学习使我受益匪浅,特别是他们的试卷讲评课,给我留下了很深刻的印象,回到学校之后,我又认真的学习了他们学校出版的《课堂风暴》这本书,里面对试卷讲评课作了很详细的介绍,我认真的阅读之后并对自己的教学进行了反思,将自己的心灵得到彻底的净化。以前在讲评试卷时,我总是不厌其烦的把每道题都认真的讲解,唯恐漏掉一个知识点。可是总是在下课时,留下后面的几道大题讲不完,并且把本该重点讲的大题匆匆忙忙的结束,要不就是再耽误一节课,这让自己也很苦恼。而本书中介绍的试卷讲评课,采取生生互动,师生互动的方式,将学生的易错点反复的巩固,加深印象,达到了事半功倍的效果。

  初中数学的教学中,测试是必不可少的,其目的是让学生了解自已每一阶段掌握的知识,能力水平,弥补缺陷,纠正错误,提高学生的分析和解决问题的.能力。上好讲评课需要关注几点:

  一、何时评:数学考试是学生独立思考最强,思维最活跃的数学实践,在这过程中学生有许多解题思路和方法,即使是试卷上做错了甚至没有做的题目,学生也会留下很深刻的思维的痕迹。考完结束后,教师要及时、尽快地批阅试卷,认真分析、准确统计完每题的错误人数后把试卷发给学生,然后先由学生进行自我检查,自我纠正。在考试后情绪恢复平静了,许多学生就能很快发现试卷中错误的地方和原因,能重新得到解题的思路,或经与其他同学讨论交流后即可解决。

  所以放手让学生自己矫正,既省时又有效果,待学生自查改正后,教师就“趁热打铁”,进行有针对性,有重点的讲评、反馈,可收到事半功倍的教学效果。

  二、讲评试卷:评试卷的难易和亮点。教师要对试卷所考查的知识范围和能力的层次进行分析,对共同存在的问题,涉及到的知识点,用到的数学思想、方法等归类集中,对典型试题所运用的知识点、思考方法、切入点作多角度、多方位的评析,以开拓学生思维的视野,使学生的思维水平得到更长足的发展。教师切不可就题论题,主次不分,面面俱到,泛泛而谈,逐题逐条流水式地讲下去的讲评方式,学生会感觉很厌烦,效果也很差。

  三、怎样讲评?阅读了《课堂风暴》中的讲评课后,加上自己的实地听课。回到学校后,在课堂中,我也进行了尝试,在试卷讲评课的课堂中有了很大的改变取得了良好的效果,我认为讲评课切忌教师一言堂:

  1、通过学生自己、同桌之间的和谐互助,动手、动脑、动口有机结合,很好的培养了学生的思维能力,讲易错知识点进行反复的巩固。

  2、通过同桌互助,学生自己解决问题,培养了学生的探究能力,调动学生学习的积极性和主动性。可以使学习好的拓展自己的思维,激励他们进行进一步的探索,使学习较弱的在掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦,培养学习的兴趣,能使学生能够心情愉快,心理健康发展。

  对一份试卷的讲评,应从学生掌握知识的实际出发,抓住普遍的和典型的错误和问题,教师找准学生答题出现失误的“关键点”,针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评。在这本书中,给出了很好的解释。对于学生认识不清的问题,教师要透彻分析,解疑纠错,避免类似的错误再次发生。对学生能够解决的问题,教师不必越俎代庖。而不应该平均用力,面面俱到,什么题目都讲。因此,教师必须认真分析试卷,对哪些题目该讲,哪些题目不该讲,哪些题目该重点讲,都要做到心中有数,这样才能究其症,下良药,才能做到有的放矢。

  试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节,教师在讲评过程中要力求精讲精析,抓住典型的错例,选择要点加以点拨,充分启发学生思考,对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样,才能提高学生的解题水平和应变能力,讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。总之,这次的学习和阅读让我收获很多,我会继续的努力工作,在数学课堂中不断地创新,提高自己的教学能力。