今年寒假,《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》是我阅读的精神食粮。这本书讲了发生在校园里的99个平凡而感人至深的师生故事。99个教育故事并不是99种教育的解决之道,而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。读着书中的一个个故事,由衷的感到亲切,因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边,那些发自内心的感悟,一次次引发了我心灵上的共鸣,书中所有的故事都有着一个共同点,那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心!
《长大了想当新娘子》是这本书的第1个故事,那是一位年轻教师唐佩兰的回忆录。文中这样写到:那是一个清朗的夏日,老师像往常一样面带微笑地走进教室,不一样的是在黑板上写下了几个大字:长大了想干什么同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷,使劲地把小手举得高高的。老师一个个地问,同学们一个挨一个地回答:科学家、老师、医生、解放军每个同学回答后,老师都会给他一句鼓励的话。轮到我了,我激动地大声说:“老师,我长大了想当新娘子。”同学们都哈哈大笑起来,我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美丽、圣洁的化身,我不知道想当新娘子有什么错,只好委屈地站着。老师一下子看出了我的心思,笑着对我大声说:“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌,同学们也跟着鼓起掌来,我就在掌声中洋洋自得地坐下了。读到这里,我真的被女教师的博大的爱震撼了。这句话,倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱,维护了一个无知孩子可贵的自尊。试想,如果没有教师的爱,如果老师没有说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子”并带头鼓掌,孩子的委屈就不再是委屈了,可能自尊也受到伤害,她也不可能“在掌声中洋洋自得地坐下了”。正是因为老师的爱,才造就了一位充满爱心的老师。
书中,作者这样写道,要用爱去感染学生,而不是暴力。有时候或许我们不该把这只当成一份普通工作,我们面对的不是一般的工作那样是一堆文件,一份材料,而是一群活生生的孩子!我们应当用爱去对学生,上课所面对的也是一群孩子,而不是机械地讲解。
是的,和孩子们在一起,虽然有时候会让人头疼,但毕竟孩子们拥有一颗最纯真的心,他们时常能让人温暖而感动。作为一个班主任,不可避免学生们有时会让人头疼,几乎每天都会有,比如不遵守纪律,上课走神的。我们的老师,由于各种压力,所以在管理时有时候会无法控制自己的情绪,对学生发火,到最后的结果是伤人又伤己。其实,孩子们是无辜的。我们都曾有过这样的经历:你刚把学生批评得眼泪鼻涕的,可孩子们过一会就又忘记了,他们仍会“老师老师”的叫,很好地对老师。孩子们这么的天真无邪。往往这时,我会觉得自己很过分,我想作为任何一个人都会不舍的,何况是一个教师。孩子们都在用自己的真心对老师,我们何尝不能宽容他们偶尔的错误呢,毕竟他们只是孩子,人非圣贤,孰能无过?
小孩子的思想是最具有创造性的,他不受任何约束,当一个人成年后他会有很多顾虑,因此他反映的东西有时候并不是本质的,所以我们要重视和尊重小孩子的想法,这些想法没有对错之分,我们要做的就是尊重和正确引导。教育本质是一种心灵的沟通,是教师与学生的两个大脑系统的对话,是教师与学生共同成长的过程,前提条件是我们要对自己的学生及家庭背景有充分的、正确的、认识和了解,但是要完全做到这一点,的确需要很多的时间和付出,我们愿为之努力!
阅读完这本书,我体会到:生活在这个世界上,无论你从事的是何种职业,都应该具有一颗“爱”心!阅读完这本书,我深深的感谢书中的每一位同行,因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识;阅读完这本书,我也要感谢我的每一位学生,因为有了他们,我的生活才会这样的多姿多彩,因为有了他们,我的工作才会那样的快乐无限。
最近,我利用空闲看了《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》这本书,读着书中的一个个故事,由衷地感到亲切,因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边,那些发自内心的感悟,一次次引发了我心灵上的共鸣,书中所有的故事都有着一个共同点,那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心。读罢此书,让我明白了世界上从事任何一种工作,都应该有一颗“爱”心!惟有对你的工作对象充满热情,你才会愉悦地度过工作中的每一分钟。
书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界,用“爱”滋润着学生的心田,使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观;使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上!
正如故事中写到的“老师,我长大了想当新娘子。”这是一位穷乡僻壤的山村姑娘,回答教师“长大了想干什么?”的答案,老师能保护住这女孩小小的心目中对新娘美丽、圣洁化身的认识,笑着大声说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”老师又带头鼓掌,使起先哈哈大笑的同学们也跟着鼓起掌来。老师对山村女孩博大的爱,维护了一个无知孩子可爱的自尊,致使女孩也成为一名优秀的教师。
书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。99个教育故事并不是99种教育的解决之道,而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己,也许我们既活在未来更活在无限的过去,在这些纷繁复杂却又朴素平凡的'场景中,有最乐意的付出,有泪水和智慧,更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。
阅读完这本书,我深深地感谢书中的每一位同行,因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识,更使我看到了这些教师们的一种力量,他们指引着我前进,在围绕着他们的温暖和光明中,我将永远学习他们,跟随他们的脚步,让善良引导善良,让美好指引美好,让爱牵引爱,让这种感动打动每个渴望美好的人!
曾经读过王晓春教授的《教育的智慧从哪里来》,也读过高万祥老师的《教育有乐》和袁卫星老师的《教育有梦》,还读过“感恩系列”图书中的《感恩老师》,一个个动人的、智慧的故事给人以感动与启迪。如今看到张文质老师的这本充满诗意名字的图书,回味着张文质老师那诗意的教育教学报告,一下子就喜欢上了这本诗意的图书:《轻风掠过心灵》——99个感人的教育故事。
阅读它,恰似轻风掠过心灵,心灵感受的是一份清新和恬淡,心湖的涟漪慢慢的荡开,柔波里洋溢的是感动与幸福。
书中的一个个教育故事都让人感到亲切、自然,也让人感到振奋、感动。原来爱可以在无声无息中付出,不留痕迹的传递。打开第一篇《长大了想当新娘子》,一个二年级的女孩子,在同学们畅谈理想的时候,她激动的说:“老师,我长大了想当新娘子。”在其他人的眼里,二年级的孩子想当新娘子这是一个丢人、没有出息的想法,所以同学们都哈哈大笑,老师也笑,却笑着大声说:“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌。多简单的一句话,我觉得这是最美的一句话,因为它倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱,维护了一个无知孩子可贵的自尊。“教也者,长善而救其失者”。作为一名教师,我们要做的不单单是在课堂上做到驾轻就熟,我们应该以慈爱、和谐、人性的教育方式去解读自己身边的每一个孩子,呵护孩子的心灵,关注孩子的成长。
读完另一个故事,我问自己一个问题:课堂上,如果兴致盎然的你发现了学生在为你立墓碑,你会怎样?大发雷霆?声泪俱下?或许这能够让学生承认自己的错误,并发誓再也不这样了,可这只是一时的功效,只能让自己和孩子之间的隔阂更深。林义忠老师是这样处理的:他亲切的对同学们说:“大家请安静,我不怪小辉同学,可能是我的过失与错误,造成他的误会与痛恨,才为我立此‘墓碑’。确实,他的这种想法与做法令我一时无法接受,但他恨中还是带有三分的崇敬,毕竟,他还为我立碑以做纪念吧。”林老师用自己宽阔的胸怀宽容了孩子的过错,呵护了孩子的心灵,如此博大的胸襟,纵然孩子心中有千丈冰山,也会化作万道暖流呀!
书中感人的故事有99个,读起来很是普通,都是在我们身边或在我们身上发生过的事情,细细品来,每一个故事中都蕴含着老师的浓浓的爱,都体现着一位教师的宽容与智慧。大象无形,大音希声,每一个小故事都透视着对教育生命的审问、感怀和确认。
回顾自己的教育教学,这样的故事也曾发生,也曾巧妙的处理过,但也曾敷衍塞责过。细细阅读此书,慢慢品味教育,又一次感到:爱孩子,就要走近孩子,了解孩子,用自己的心去感受孩子的喜怒哀乐,走进孩子幼小的心灵。用我们明亮的眼睛去发现孩子的优点,用我们博大的胸怀去包容孩子的过错,用我们智慧的头脑去分析每一件事情,用我们炽热的情感去感染孩子,用高尚的人格去熏陶孩子,真挚的爱心滋润孩子,孩子对我们道德上的肯定、知识上折服和感情上的依恋将让我们获得教师的真正尊严!
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