《把班级还给学生》的读后感

黄飞老师

《把班级还给学生》的读后感

  做班主任难,想做一名优秀的班主任更难,在经历了十几年的辛勤耕耘之后,回首走过的路,虽然酸、甜、苦、辣、咸五味俱杂。但是细细回味,沉淀下来的又似乎仅是一层淡淡的晨雾,看得见,但是当你一伸手却又空空如也,只是留下湿湿漉漉的感觉而已。自从我读了《把班级还给学生》这本书之后,仔细对照,反思过去,竟然有了一种小有成就的感觉。

  其实,成功的经验就好像是一层朦胧的窗户纸,奥秘一捅就开,关键是我们没有想到去做或是没有坚持去做。有人说:“班主任是星辰,远观像一盏引路的灯;近看像一团燃烧的火。”其实班主任应像百合一样,绽开是一朵飘香的花;凝聚是一枚含笑的果。

  把班级还给学生的关键是要培养和利用好班干部。在学生一生中,总有一些东西难以忘记,这些既是他们前进的动力源泉、又是他们成功的见证。当班干部们在老师、父母的期待与同学们的羡慕的眼神中,伴随着热烈的掌声,庄严地接下饱含老师的信任与期待时,就再也没有挫折可以使他们屈服了。

  既然一个有优秀班委会的班级就能成为一个好的班级,那么如何来组建班委会,怎样选拔和培养班干部呢?根据自己在多年的带班过程中积累下来的.经验,再结合书中的实例,我得出了一套常务班委制和值日班长制的双轨运行模式。常务班委会成员要通过竞聘、选举产生,他们大都是一些在各方面都比较突出的精英学生。由于班干部是通过民主选举产生的,所以能得到学生的充分信赖和支持,有利于他们创造性地开展班级活动,也有利于增强班集体的凝聚力。值日班长采取的是全体学生轮流担任的方式,每个人都有机会管理一天班级,并把当天的情况详细记录下来,这样做的目的是给每一名学生都提供一次锻炼自己的机会,增强学生们的主人翁意识,强化了集体荣誉感。

  不管如何,班委是为学生服务的,是协助班主任为大家营造一个良好学习生活环境的。当班干部尽管可以得到锻炼的机会,但是人的精力毕竟是有限的,他们需要付出大量的时间和精力,更多的是无私的奉献。所以选班干部不仅要看他的能力,更要看他是否具备这样的品质。

  在班干部选举完成之后,班干部的培养就显得至关重要了,班主任在培养班委的过程中,要不断给班委会找事儿干,让每一位班委成员在做事的过程中,逐渐认识到自己的岗位对班集体建设的作用和价值。在让班干部完成工作时,班主任要做的是培养而不是用,如果只是指挥班干部去做,却从不教他们怎样去做,这样的班主任将会非常辛苦,也出不来效率。做事的效率非常低下,班级工作也上不去。

  要培养优秀的班干部,通常采取“扶着走、领着走、放开走”三大步。班委会刚成立之初,大家都缺乏经验,往往不知道该怎样做,迫切希望得到老师和同学的帮助与指导。所以班主任要想培养出优秀的班干部,一定要抓好第一次,如第一次主题班会、第一次卫生大扫除、第一次班级点评……班主任要在每一个第一次前后言传身教,做好示范。有了第一次的成功,以后的事情就好办得多了。领着走实在有了良好的开端之后,适当放手,从扶改为引、半扶半放。作为班主任要时刻不能忘记事前指导、点拨和事后分析、评述。同时在这一阶段,让学生尊重班干部至关重要,让学生充分认识到尊重班干部就是尊重班集体、服从班集体。放开走顾名思义就是放开手,让他们自己去做,这时班主任要鼓励班干部创新,有自己的主见和开创精神,主动开展工作。

  有经验的班主任善于利用班干部的“闪光点”及时去影响感染学生,因此班主任要会抓时机,并且帮助班干部树立威信,因为威信是他们开展工作的最有力的保证。

  总之,读完《把班级还给学生》这本书之后,有一种跃跃欲试的冲动,因此在今后的工作中,我将时刻结合书中所讲,把自己的工作再上一个新的台阶。