《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文

刘莉莉老师

《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感范文

  早就知道苏霍姆林斯基是一位大教育家,对其教育理念也略知一二,但真正获得心灵的震撼还是在读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》之后。

  读完这本书后,我最大的感受是意识到要提高教学质量,就必须从理解学生开始,那么如何做到理解学生呢?我想至少应注重以下几点:

  1、赏识每一个孩子,培养自信,挽救“差生”。

  苏霍姆林斯基一直强调孩子是相互不同的,每个孩子都有独一无二的个性。当老师的要发现学生的这个独一无二的特质,并能给予欣赏,学生会感到莫大的自豪感,这种自豪感往往能激发学生不断向前进步,追求高尚。我也有过这样的教学经历,记得我班有个学生基础比较差,经常不完成作业,刚开始,我罚他多写一遍,但他就是不写,这让我意识到,这种方法对他没有任何作用,后来我改变了策略,努力寻找他完成的那一部分作业的闪光点,然后表扬他,当他听到老师的表扬不好意思的低下了头,我能感受到他的.内心是喜悦的,虽然第二天的作业仍然没能按时完成,但是作业明显比昨天多了一些,经过多次鼓励后,作业有了较大的进步。在课堂上,我也有意把简单的问题给他,有时他站起来,就是不说话,有时回答也是答非所问,但我并没有放弃他,在课下我从基础的东西做起,一点一点的辅导。平时我经常找他谈话,让他明白做人重要的是要有自信,有了信心,学习才会渐渐跟上。我看到了他的眼睛闪着光芒,要让一个没有自信的孩子重新培养自信心,并不是一朝一夕的,“冰冻三尺,非一日之寒”。 当我发现他经常帮助其他同学扫地时,我就表扬他这种助人为乐的优秀品质,让大家向他学习,他很开心,我也因势利导,鼓励他如果在学习上也能这样就更好了。现在,当他独立完成一份作业的时候,我总会看到了他脸上自信的微笑。可见,教师一个关爱的行动、一次具体的帮助,能够有效地帮助学生树立起自信心。每个孩子都会碰到各种各样的问题,关键在于教师是否善于帮助学生解决问题。

  当然,在实际生活中像这样的后进生需要鼓励帮助,但也有一部分优秀学生也需要鼓励帮助,我带过的一个学生,成绩优异,但是他总是考不出应有的成绩,通过交流,我得知不是他掌握的知识不够,而是心理有一道越不过的坎。他总是认为自己考好就会倒霉,为什么呢?原来,他的成绩总是好一次差一次,有一回连续考出了好成绩,偏偏第二天他被摩托车撞了,不得不休学,恢复差不多时才重新就学,但在他心理上留下了阴影。我了解这个情况后,从思想上开导他,让他认识到这只是偶然,它们之间并没有必然的联系,也从接连的测试中增加了他的自信,他成绩也稳步提升。

  这也让我意识到,教学中不管优等生还是后进生,在他们身上都会存在一些问题,要及时发现并帮助他们解决问题,才能让他们树立信心。

  2、课堂上给学生留有空间,培养学生的思维能力。

  过去的教学教师讲学生听,没有真正尊重学生,只是把学生当成什么都不懂的孩子,一味地灌输,孩子的潜能得不到发挥。苏霍姆林斯基指出,在课堂教学过程中,教师要善于给学生的思维留足思考的空间。放手调动学生学习的积极性,课堂效率才会提高。

  我在课堂教学中也有过这样的例子,课堂效果确实提高了许多,记得那是在教学综合性学习《黄河,母亲河》一课时,综合性学习需要解决的问题比较多,如果老师代劳学生既没有兴趣也记不牢。于是我放手学生,采用分组的方法把任务分给各小组:A组负责查找关于黄河的历史、地理资料;B组负责搜集与黄河有关的民间故事、神话传说或历史人物故事;C组负责搜集与黄河有关的俗语、谚语、成语、古今诗词;D组负责搜集黄河给人带来的灾难和黄河断流,水污染现状的资料。然后学生再分工查阅资料,课堂上把各组收集到的信息由代表一一展示。学生通过各种渠道查阅资料,在展示过程中表现得都很积极认真,内容也很全面,课堂效果明显提高了许多。

  3、帮助学生减负,给学生自由支配的时间。

  苏霍姆林斯基说:“正像空气对于健康一样,自由的时间对于学生是必不可少的。”

  我觉得我们教育最大的问题就是没有给孩子自由支配的时间。教师上课节奏过快,老师一个问题接一个问题抛出,像开火车一样,学生错过就赶不上了。有时,教师提的问题不明确,或过于复杂,听课的教师都觉得困惑,但是教师点了几个学生回答,学生回答似是而非,教师很是巧妙地将几位学生的答题组织一下,再让个别学生连起来说说,甚至教师将需要明确的问题直接告知学生,教学就算走了过场。但实际上学生没有自由的时间对问题进行真正的思考,他们的语言没有得到训练,思维没有得到发展。课后,教师为了弥补课堂教学的不足,会布置大量的家庭作业,期望用练习促使学生思考,而这就是学生课业负担过重的重要原因。但这又会导致学生被束缚于作业之中,使他们丧失课余自由支配的时间,成为学习的机器。

  总之,阅读完这部书后感慨颇深,要提高教学质量,还有很多问题需要我们去探讨,学无止境,教也无止境,在今后的教学中需要不断充实自己,以便更好地从事教育事业。