《给年轻班主任的建》读后感

《给年轻班主任的建》读后感

　　教育是理性的，教育更是理智的，他需要条析缕梳。需要个案剖析，更需要由个性至共性，由微观至宏观的理性思辨，作为教育之中的一个“细节”——班主任教育，留给年轻班主任的，我想，大概也就是这方面的内涵吧。因为自己就是一位长年工作在班主任工作第一线的基层工作者，我看到过不少年青班主任甫一上手的施政方略，几乎多的是关注学生班集体学业上的'“攻城掠地”。

　　一个极为偶然的机会——亦算是有缘吧！今年得以拜读工会赐与的一本小册子：《给年轻班主任的建议》。通本读来，一个“爱”字贯穿全篇——多么感性的一个词啊！有班主任工作爱心道白，有班主任工作者“爱”情倾诉，尽管“道白”、“倾诉”的只是班主任工作中的诸多小事，然而，“细节决定成败”，同行中，正是通过这些可圈可点的琐事，进而扪及爱在教育，教学工作之中重中之重。懂得爱知责任，明白班主任工作之中，爱的呼唤之感召力、震撼力！

　　——因为，当今的教育已步入一个多元的领域，因为，班主任工作面对的是人的教育。中国近代教育家夏丏尊“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”。。因为，今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的乞丐。他们在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说﹕爱孩子，那是连母鸡都会做的事。如何将我们的爱贯穿于你的班主任工作之中，这才是班主任工作者深感棘手的一件大事。——应当承认﹕年轻的班主任拥有一个远比我们这一代更为完整、系统的教育、教学学历，有的甚至是研究生、博士后学历，整体上比我们这一代“高出一筹”，然而，毕竟才“入世”，涉世尚浅，而且大多未婚，少了一份“舔犊之痛”，少了一阵爱心历练。严格意义上说，缺乏情商的“介入”，故而，表现在班主任工作中，时有浮躁现象出现，尤其面对挫折，面对后进生，面对反复，可能远不如顺风顺水那么好使唤……

　　那么，就请我们耐下心来;看看书中这些优秀班主任是如何摆脱“母鸡般的呵护”，又以无私的爱心，忘情与自己所衷情的班主任工作之中的——陈胜的《带好差班大有学问》，万玮的《要善于“笼络人心”》，冯婉迪的《请不要在班内安设“探头”》，周萍的《温柔的征服》……娓娓道来的,虽则都是些经过、经历、经险，然而，内中却不失爱的“技巧”，爱的“方略”，爱的“切入”。一句话，授人以渔。

　　由这一观点而言，“建议”不失为一本鹤立鸡群的“实用”小册子。当然，此书对我们这一拨已知天命之龄的老班主任而言，也不乏它那“教育功能”——那就是一事一得，夹叙夹议之中的议论，尽管颇为短小，但却有提升我们思想境界，教育理念之效能，值得一看、一读。