这是一本关于幼儿教师如何组织活动的指导手册,涉及幼儿园一起生活的方方面面,从游戏与区域活动、领域教学活动、课程实施与指导、生活与环境等四个方面展开阐述,是幼儿教师提高专业能力,提升实践智慧的秘籍。
一、音乐感知与欣赏
感知与欣赏的起点好的音乐作品对幼儿有一种天然的吸引力,因此教师首先要重视音乐题材的选择。音乐活动内容的安排应遵循从简到繁,由益到难的选择。
二、音乐感知与欣赏的方法
1、创设与作品主题相适宜的教学环境
2、游戏化教学的巧妙运用
3、图谱在教学中的`有效运用
4、音乐材料的再加工
5、多通道参与音乐活动
三、在一日活动中感知与欣赏
为了培养幼儿参与音乐活动的兴趣,发挥音乐教学潜移默化的运用,教师可在一起生活的不同环节播放不同类型的音乐作品。
四、音乐表现与表达
音乐是一种专门的艺术表现形式,其核心是声音的表现艺术。为了便于孩子理解音乐,教师还会借助其他辅助的方式,这些都是必要的。幼儿园音乐活动也不是孤立的,而是和其他各种活动交织在一起的。音乐来源于生活,生活中也处处有音乐。
五、美术感知与欣赏
一方面,孩子有自己独特的审美观,他们的审美旨趣可能与成人迥然不同,成人不可自作主张,强加意见于孩子,另一方面,孩子的生活经验和审美体验毕竟有限 需要教师通过各种方式加以引导。孩子的审美体验大多基于生活经验,因此丰富的生活是孩子审美体验的主要来源。经典名画也是对生活的艺术化表现,并非与孩子的审美格格不入,甚至孩子会有独到的发现。
六、美术表现与表达
绘画技能和自由创作并不是对立的,而是相辅相成的。在适当的时机提供范画有必要,但重在引导和提示,而不是限制孩子的表现在绘画活动的结束环节,要让孩子充分交流,给孩子更多的激励。教师要认真分享孩子的作品,让孩子说说自己作品表达的含义和情感的很必要的。
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