《人性是养出来的》读后感

　　最近读李玫瑾教授的文章《人性是养出来的》感触颇深。李教授是国内著名犯罪心理学家，被誉为“中国犯罪心理画像第一人”，长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究。她的课程深受家长们的欢迎，对教育孩子有很大帮助，也为我解开了很多教育中的谜团。

　　李教授研究的是青少年心理问题，作为初中老师，我们接触的孩子恰好是青少年。每个班级内都有几个让老师头疼的学生，给我们的班级管理带来很大的困扰。每当这时，我总想找到问题的根源所在，听过李教授的课使我豁然开朗，即便不能完美解决，也会找到接近完美的方法，给自己的班级工作带来福音。

　　工作中遇到的那些问题学生，我们往往是批评、指责过多，理解、宽容、关爱较少，会出现师生关系紧张，甚至发生不愉快的事情，看过文章之后，发现不，管遇到什么样的学生都可以找到适当的方法与他相处，使师生关系融洽。怎样才能做到呢？

　　首先是平等。

　　做到师生关系融洽要对每一个学生平等，说起来简单，真正做到就不容易，例如：优秀学生和问题学生同时迟到，老师对待优秀学生会问一下原因，然后原谅；对待问题学生就会说，你怎么又迟到了，不问原因就下结论，甚至对待他们的'态度、语气、表情、说话的语调也是不同的。如果两个学生同时站在老师面前，老师可能感觉不到，但学生是感觉得到的，甚至老师这时有可能已经伤害了后者的自尊心。由此看到做到平等并不容易，需要老师具有极大的耐心和对学上足够的关爱。只有学生在老师这里得到了平等的对待，他对老师才会以真诚的对待。

　　其次是宽容。

　　毫无疑问，问题孩子总是会给我们的工作带来很大困扰，例如：本来这月评优秀班级大家势在必得，但是，有一位学生被学校通报批评了，大家美好的愿望化为泡影，会让你很无奈，也没有成就感。遇到这样的问题，老师要找到这位学生，耐心详细的了解问题的原因、经过。不管是不是故意的，一定要让学生认识到他自己的过错，给自己带来的不良影响是什么、给班级带来的影响又是什么、给班级其他同学带来的心理伤害有哪些，让学生真正认识到自己的过错，也认识到老师和同学对他的宽容。当一个人感到别人的宽容时，我想他也善待自己、会善待他人。宽容是滋养孩子善良的种子，而一个善良的人将来走向犯罪的可能性就很小。

　　还有就是关爱。

　　我一直认为“爱”是治愈心灵创伤的良药，每一个对他人对社会有暴力和犯罪倾向的人，都是极度缺乏爱的人。对于这样的学生，老师要给予更多的关注、关心、关爱。让他感受到被爱的温暖。让他感受到“温柔以待”的感觉。让爱融化他内心的坚冰，滋润干枯的心田。

　　我想，一个内心具有了爱和宽容的人，是不会给这个社会带来血腥和暴力的吧！