有关《把班级还给学生》的读后感

王明刚老师

有关《把班级还给学生》的读后感

  这几年浏览了不少班主任管理方面的书,精读的少,感觉管理方法大同小异。一年前从网上买了这本书,一目十行匆匆翻一遍就放在书架上了,只是感觉文字比较流畅,当时我正为班里曾出不穷的问题纠结,如何发挥学生的自主性把班级还给学生?当时都不敢想,这个月又重读一次,我对班级管理和班主任成长有了新的认识。

  俗话说得好,打铁须得自身硬。要干好班级管理工作,首先要会自我管理,对自已的工作有一个正确的定位。教师的工作是清苦的,与其它行业不同,也无法可比。班主任的工作更是繁忙,但育人的乐趣也是其它行业不具备的,我们要学会欣赏自已,悦纳自己,然后才能干好这一行。

  班主任若想更快的成长,应当对未来有一个规划,或者说是职业生涯设计。看了郑老师的“八五计划”,触动很大,时间跨度为40年,从定位、立足、出色,到成功、拓展、收获、新生、完美。一步一步地郑老师在班主任工作上开拓出一片新天地。从2006年被评为山东省十大创新班主任,到国家级骨干班主任,他一路辛苦,一路欢歌。对照之下,现实中的我们很多人没有计划没有目标,一晃我的班主任生涯已快十年了,十年来水平没有多大提高。没有目标引领,缺少系统学习,管理水平停滞不前。若再不进行规划,职业生涯就会很快苍白的结束了,若不逼着自己进步,很可能在厌倦中终结班主任生涯。

  这本书我随身携带,上自习时读上几页,别人闲聊时看上几页,越来越感觉此书尤值一读,需要细读慢慢品味,书中还有许多经典的教育故事,郑老师把自己的经验毫无保留地贡献出来,读了令人受益匪浅。

  从书中可以读到郑老师独到的班级管理艺术,比如“一见钟情,精心谱写开学第一天”,开学前细心研究每个学生的名字,家庭情况等信息,知已知彼,精心设计师生的第一次见面,这样的好老师能不走进学生的心里?想想三年前我与学生的'第一次见面,没有这样精心的准备,忙乱之中匆匆相遇,给家长和孩子们留下什么样的印象不得而知。

  建设好一个班集体,班主任一定要细心,精心考虑每一个细节,优秀班主任把许多看普通的小事做到极致,使平凡的小事具有了大的教育意义,如为班干部发聘任书,一纸聘任书激励学生永往直前,甚至珍藏多年;把管理班级、组织活动、评价、处理问题的权利适当还给学生,班主任退到幕后,把学生推向舞台,即锻炼了他们的能力又解放了自己。我身边的班主任往往存在管得过多,过死,班主任强势造成了学生的弱势,唯唯诺诺,何谈能力的培养。

  郑老师取得了很大成功,成功带给人幸福与快乐,优秀的班主任是乐观而具有智慧的。在班级管理上我们必须分清工作的要点是教育,还是管理。反思自己的班主任工作,经常把管理放在第一位,忽视了或淡化了教育,一心想管住学生,出了问题就训斥和压制,一味地管理令学生产生对立情绪。有时也想自己也算敬业,早晚自习常常一分不落的盯下来,来得比别人早,走得比他们晚,但学生接受了吗?我在时安静一些,我若不再教室是另一个样子。我管得多理得少,学生的思想观念并没有多少改变,缺乏教育智慧,工作含金量低,这样又忙又累,何谈快乐?如果享受到教育的幸福必须多动脑子,遇事多想,琢磨学生,理清工作思路,提高对问题的预见性,逐步提高工作效率,从繁忙的事务中解脱出来。

  郑老师说,成为优秀班主任的途径是积极学习,自学反思,科学研究,寻找支持。*班主任成长的途径很多,读书写作是最基本的途径,对工作进行反思是有效的途径,开展研究是理论与实践相结合的最好途径,外力支持可进入成长快车道。

  读此书让人明晰了前行的方向,为自己的教育人生做一个规划,多读书,多思考,不断改进班级管理方式,不断向成功迈进。