《敬畏自然》课文教学方案

《敬畏自然》课文教学方案

　　【教材分析】

　　《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，不要宣称什么征服自然;而应该敬畏自然、爱护自然。教学时，激发学生的兴趣，给学生创设自主学习的情境，引导学生理清论述的思路，品味富有哲理性句子的含义，体会科学文艺作品的语言特点，探究难点，感受并理解敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点，从而培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【教学目标】

　　1、积累词汇。

　　2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。

　　3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。

　　4、品味富有哲理性句子的含义。

　　5、体会科学文艺作品的语言特点。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文内容，了解作者的观点。

　　2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的含义。

　　3、培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，借助工具书学习生词。

　　2、熟读课文。

　　3、查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　感知文章内容，了解作者的观点，理清论述思路。

　　一、导入

　　人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的`斗争史。人们常说：人定胜天，征服自然，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系?人类应该怎样对待自然呢?学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。

　　二、检查预习

　　1、检查下列词语的读音、解释：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

　　2、用自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴等词语造句。

　　3、检查课文的朗读。(要求：读音准确、朗读顺畅、有感情)

　　三、整体感知

　　1、阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。

　　2、课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。

　　3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。

　　⑴ 本文谈论什么内容?饱含作者怎样的感情?

　　⑵ 文中最能表达作者观点的句子是哪些?

　　⑶ 为什么提出要敬畏自然?为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?

　　⑷ 文章怎样提出议论的中心?

　　学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。

　　4、课堂交流，教师点拨归纳。

　　四、探究难点

　　深刻理解敬畏自然的内涵。

　　五、学生质疑

　　六、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　体会科学文艺作品的语言特点;

　　品味富有哲理性语句的含义。

　　【研读赏析】

　　一、通读全文

　　学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果：

　　1、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。

　　2、学生交流汇报。

　　3、教师归纳：以第1、4自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。

　　4、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。

　　二、品味下列富有哲理性语句的含义

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。

　　三、小结

　　明确议论性散文的语言特点。

　　四、体验反思

　　1、长期以来，人类就宣称自己是万物之灵，本文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题?你打算怎样敬畏自然、爱护自然?

　　2、关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法?能不能举例说明?

　　学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。

　　五、布置作业

　　1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。

　　2、写一下学习本文的感受。