课文《散步》的教学方案

课文《散步》的教学方案

　　一、导入

　　很高兴，有机会和同学们一起学习，下面请欣赏歌曲《让爱住我家》。

　　悦耳的曲子，温馨的画面，是否勾起了同学们对家人的思念?是否唤醒了记忆深处美好的回忆?在一起的幸福时光?下面就请同学们来说说，你们一家人在一起都有哪些可值得回忆的温馨趣事呢?

　　二、整体感知

　　看来一家人在一起真是其乐融融的。作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等，初步感知课文，然后回答。你觉得这是一个怎样的家庭?

　　(提示：可用四字短语或一句话甚至诗歌等形式来作答)

　　语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低。和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。三、品味语言

　　(一)本文属于叙事性散文，语言朴实无华，用词精当，富有表现力。

　　认真读课文，勾画文中令你最感动的细节、词语和句子，说说你是怎样理解的?并努力读出这份深情。

　　(二)全班交流，亲情共赏

　　1、母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像

　　我小时候很听她的话一样??

　　引导：母亲为什么不愿意出来?而我为什么又坚持要母亲出来?母亲为什么又答应了儿子，试想如果我依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样?

　　2、他儿子说的话很可爱。他说：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。

　　分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。在哲学层面上也揭示了生命传承的意义。

　　3、我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

　　引导：为什么一家人都会听我的?这里面包含着哪几种亲情?

　　分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

　　4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:还是走小路吧。

　　分析：走小路孩子感兴趣，母亲对孙子很理解，这一次母亲没有听我的，表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

　　5、到了一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子??引导：一个背字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。

　　6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

　　引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心?为什么说好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?

　　老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人

　　生责任;从深层的意思看，这里的我和妻子代表着中年人，母亲代表着过去，儿子代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的.手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

　　(注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。)

　　(三)补充质疑

　　可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢!在哪几段?好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子

　　有什么作用没有?

　　文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受

　　作者的浓浓孝心。老师还发现本文的语言在形式上、声音上也富有美感，让我们也来找一找，学一学。

　　(四)语言形式

　　说说下面句子的共同点,你还能从文中找出类似的句子来吗?

　　1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。结构大致相同，内容相关或相对的对称句式

　　三、仿句练习

　　如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫;如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。好的围棋要慢慢地下，好的生活要细细地品味我们通过品味文章富有表现力的语言，真切感受到了家庭生活浓浓的亲情，尊老爱幼的高尚情感，认识到每个人应承担的责任，特别是理解了中年人肩负的重担，因为同学们还年少，所以对中年人生活的滋味还没有真切的把体验。

　　今天我想让大家转换一下角色，体会父辈们对年长者的孝心。(老师临时扮演母亲的角色)我出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的我，你准备怎样劝说母亲呢?(要求：结合课文内容和你的理解及想像来谈。)

　　评价劝说：预科有同学曾这样对老师说：我们家我的担子最重，最辛苦。妈妈在贡嘎机场气象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉萨市委工作，讲话稿也经常由秘书写;奶奶忙着到寺庙烧香拜佛;家务有保姆干;而我有做不完的作业。说真心话，我是我们家最苦的。你赞同他的观点吗?如持否定观点，请说说你的理由。(要求：以理服人，以情动人，达到劝说这位同学的目的。)

　　总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露出浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人的亲情。

　　四、作业

　　父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，上课前同学们说了很多关于一家人在一起的事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出温暖，写出温情。