孝行天下活动方案范文参考

孝行天下活动方案范文参考

　　孝行天下 爱满校园

　　林场小学构建以“孝敬文化”为主线的校园文化的建设思考与实践

　　一、对孝敬文化的认识

　　（一）孝的当代价值

　　1．孝是人的一切道德的根本与起点。

　　在古代，孝被看作是德之本，孝之所由生。 一切道德和善都源于对他人的关切和爱戴。子女生下来，最先接触的人际关系是父母，最先从父母那里感受到人间的爱，这种爱必然培养并生发出子女对父母以及通过他们对人类的爱。爱与奉献是道德的本质，孝的本质是一种爱与敬的情感与行为。因此，它是一切道德之本源，不仅如此，它还是人们实践道德的起点。父母是自己的生命之所出，是养育自己的人。因此，施爱施敬从亲始。《孝经》指出："不爱其亲爱他人者，谓之悖德，不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼"。谁相信一个不具备"亲亲"德情的人会真心实意的热爱他人？一个人连生他养他的父母都不肯亲爱，能真心实意地热爱他人？会真心实意地报效国家？因此"孝"不仅是道德之本，也是一切教化之本与起点。由"亲亲"启蒙，是人情陶冶，道德升华最基本手段，也是最有效的途经。把"亲亲"教育视为爱民爱国教育的基础，作为少儿道德启蒙教育的必修课，是合乎道德教育规律的。

　　在青少年中开展弘扬和培育民族精神“是深入贯彻落实“三个代表”重要思想，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强*精神文明建设的基础工程，是振奋民族精神，凝聚民族力量的一项十分紧迫的任务。”（《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》）学校是孩子们成长的摇篮，是少年儿童教育的主阵地，弘扬和培育民族精神的重任，理应抓住爱国主义的根基"孝"为传统美德教育的切入口，扎扎实实地开展工作，努力培养一大批具有"孝心"、"爱心"、"责任心"的*建设的品德高尚之人。

　　2．孝敬文化是学校德育的根基。

　　学校德育的落脚点是人，而运作过程则是一种文化与道德的生产或再生产。有了优质的文化、优质的精神食粮，才有可能培养优良的人格，培育优质的民族。如果在各种文化糟粕混合而成的劣质文化环境中，要想培育出优秀的新一代是十分困难的。从一定意义上讲，未成年人思想道德建设的成败，取决于文化、道德或价值观的建设能否达到优化整合。文化是学校德育的根，学校是承传民族文化的载体。学校德育一旦离开民族文化的根，就会变成断了线的风筝随“风”飘忽不定。中华民族自古被誉为"礼仪之邦"，传统美德渊源流长。"

　　孝亲敬长"是中华民族传统美德，千千万万龙的传人奉行了数千年，是因为深厚的"孝敬"文化渊源流淌,传颂着一个个千古佳话，激励着炎黄子孙，造就了文明古国。为此，学校德育要有一个观念转变，从校内德育向文化德育、道德德育、社会德育转化，为提升学生的政治素质打好文化与道德的基础。

　　（二）孝敬文化建设要与时俱进。

　　中华传统美德（孝）是一定时代的产物，具有两重性。既有进步性，又有局限性，既有精华，又有糟粕。理应批判继承。但是， 社会在发展，人类智慧在进步，随着物质文明的不断提升，精神文明也在不断发展与创新，内涵不断丰富。因此，在教育时不能单一的继承，而是多元发展，树立辩证唯物主义发展观，遵循事物发展规律，赋予"孝敬"教育新的时代内容，体现时代特征、时代精神，逐步确立既符合社会规律又体现传统美德精髓的价值观。教育内容上既要挖掘本土的传统美德教育资源，又要体现*公民的人文精神，同时拓展教育与实践活动渠道，教育向家庭、社会发展与延伸，充分利用学校、家庭、社会各种教育资源，营造良好的社会育人环境。

　　二、孝敬文化建设的有效途径

　　1．孝敬文化建设与《江苏省中小学管理规范》贯彻落实相结合。

　　孝敬文化建设与实施孝敬教育的同时，把学校各项创建活动，校风、班风、建设结合起平，对学生进行良好行为规范的训练，文明礼貌，良好学习习惯训练。做到人人学"孝心"，懂"孝敬"，个个扬美德，有美德，做到"人人心中有规范，个个做事讲规范"。以美德规范学生的行为，培养良好班风、校风、学风。使学生更好地了解养成良好行为习惯的具体要求，促进传统美德教育，孝敬教育和日常行为规范养成教育的落实。从而在校园中形成了人人"讲文明、讲孝心、讲诚信"的良好氛围。

　　2．孝敬文化建设与家庭教育相结合。

　　家庭是塑造孩子心灵最重要的场所，父母是孩子最重要的老师。家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用，因此，很有必要让家长积极参与有关孝敬内容的教育。如：让孩子理解父母的艰辛；让孩子从小事做起；让孩子获得表达孝心的机会；让孩子在父母的言传身教中受到熏陶；让孩子感受孝敬父母时的幸福感等等。同时，家庭要配合学校开展的"孝敬"活动。办好家长学校。通过家长学校，采用专题讲座，使学校的教育活动与家庭教育结合起来，真正发挥教育活动的效果。邀请家长参加主题班队活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，而且使他们在班会活动中充分感受到学生的一片孝心、爱心，并且使他们能主动自觉配合学校搞好这项教育活动。要求家长在家庭中，教育督促自己的子女完成岗位

　　实践的各项内容。了解家长对学校的孝敬活动的反馈意见，不断改正活动的方式、方法，使教育活动及时得到评价，真正收到实效。

　　3．孝敬文化建设与社会实践活动相结合。

　　教育学生对父母具有孝心、爱心，必须坚持知行合一，通过实践活动检验教育效果，在实践活动中训练学生孝心、爱心的形成，把认知付诸行动，内化为品质。实践活动以家庭为中心点，在家中养成孝敬父母、孝敬长辈、爱护弟妹的良好品德。在这基础上，从"孝心"逐渐延伸到"爱心"，从孝敬父母逐渐辐射到社会，发扬爱心。不但如此，学校还组织学生参加社会公益活动，让学生在实践活动中真正体验到"爱心"的崇高。

　　4．孝敬文化建设与师德建设相结合。

　　教师的形象对学生有着巨大的感染力和影响力，要求学生做到的，教师应首先做到。今天的受教育者，不仅仅是受教育者；而今天的教育者，也不单单是教育者了。教育者与受教育者从某种程度上说，都具有教育和受教育的双重角色。在学校营造孝敬文化实施"孝敬"教育中，教师的品德修养水平对"孝敬"教育的效果起着关键的作用。因而我校"铸师魂，修师德，树师表，练师能"活动，贯穿在整个以营造孝敬文化为中心的传统美德教育中，把它作为师德教育的重要内容，形成师生互动的局面。

　　基于这样思考，我校着力打造贴近学生思想实际、学习实际、生活实际的富有校本特色的学生成长体验系列主题教育活动《孝行天下、爱满校园》，从而更深入开展“三养成”教育，即教育学生养成“勤学习、爱劳动、守公德”习惯。学校将让学生在活动中明理，在明理中践行，在践行中体验，最终形成习惯。在此基础上，开展孝敬教育实践研究，并视为学校德育工作的主旋律，校园“孝”文化建设的主任务。

　　三、孝敬文化建设的实践探索

　　孝敬文化贯穿孝敬教育，孝敬教育依托孝敬文化。孝敬教育实践操作旨在知行统一，学校、家庭、社会三结合，挖掘古代、现代身边的"孝敬"教育资源，确立教育目标及行为规范准则，不断实践，营造良好的"孝敬"文化氛围和育人环境。从小培养具有孝敬父母、尊敬长辈、关心他人、热爱家乡、热爱祖国的良好道德情操的'新一代。拟采用以下几种操作策略

　　1．学校行动策略

　　本策略旨在研究知行统一，重实践、强规范；重过程、讲方法，探索一条学校教育的有效途径。

　　（1）孝明理策略：

　　将孝敬教育内容寓于通俗易懂的故事、榜样之中，从而收到晓之以理、动之以情的教育

　　效果。学校通过让学生填写“孝敬故事采集表”、“孝敬教育名人名言收集表”、“林场小学孝敬教育格言原创表”等等，鼓励孩子们在收集和创作过程中参与社会实践，感受孝敬文化，接受孝敬教育，

　　A、"孝敬"教育进课堂：开设孝敬课，编辑《孝行天下，爱满校园》校本教材，隔周一次进行教育。

　　B、学科渗透：传统美德教育的宝贵经验是"文以载道"、"渗透熏陶"，充分利用学科知识中渗透"孝敬"教育资源，潜移默化、润物无声。

　　(2)设岗定责策略：

　　通过岗位实践，增强小学生艰苦奋斗、开拓创业的民族意识和培养勤劳节俭、自立更生、奋发图强的民族精神。

　　A、"孝敬"岗位驻校园：建立双岗一卡。双岗：学校里设立"劳动岗"和"互助岗"。一卡："绿色岗位实践记录卡"。并制定岗位要求。

　　B、"孝敬"岗位驻家庭：实施设立"孝心"岗。

　　（3）激励评价策略：

　　通过教师、家长、学生多种评价，既注重过程，又注重方法，探索有效的评价体系，发挥评价的激励功能，促进小学生品德的形成。

　　A、评价内容：

　　以孝敬教育内容“四四四”为依据，诠释具体行为要求，并根据小学生的特点按年级设“知孝小博士”“行孝小标兵”“传孝小使者”

　　B、评价方法：全面性与重点性相结合，阶段性与长期性相结合。

　　a、星级制度 ：班级星→校级星→场级星

　　b、联系制度：每月一次，绿色岗位卡与家庭沟通联系。

　　(4)孝心行动策略：

　　将教育内容寓于活动之中，从而收到"导其行"的效果，培养小学生道德的自觉性与持久性，提高自我养成能力。

　　利用我国传统节日，将"三八"妇女节、劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节、春节等设为"孝敬日"，开展丰富多彩的孝心活动。

　　A、扎实开展“四四四”活动

　　"四个一"：每天为父母做一次家务、说一句问候语，过年为父母制做一张贺卡、洗一次脚。 四颗心：尊老爱老敬老，多给长辈孝心；努力刻苦求知，多让父母开心；勤劳节俭懂事，多

　　让父母省心；倾听师长教诲，多让父母舒心。"四个好"：在家中争做孝敬父母的“好帮手”，在社会争做文明礼貌的“好标兵”，在学校争做团结友爱的“好伙伴”，在公共场所争做保护环境的“好卫士”，

　　B、积极参加校外社会实践活动：学校组织学生参加公益活动，以“万家乐”敬老院为校外德育基地，定期、分批地带领学生到敬老院为老人献爱心，让学生在实践中体验，由孝敬父母逐渐辐射到孝敬社会，感受由“孝心”到“爱心”的延伸；老师带领学生定期不定期走进家庭，开展调查、采访、慰问等多种形式的研究性学习和体验性学习，加强和家长的沟通和联系，反馈孝敬教育的开展情况，培养学生的综合素质。

　　C、专题活动

　　将教育内容寓于活动之中，从而收到"导其行"的效果，培养小学生道德的自觉性与持久性，提高自我养成能力。

　　利用我国传统节日，将"三八"妇女节、劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节、春节等设为"孝敬日"，开展丰富多彩的孝心活动。

　　D、专项活动

　　除了平时，我们特别利用寒暑假，以“孝敬教育，从身边小事做起”为主题，要求孩子们在假期中，为父母做一些力所能及的事，请家长督促和指导孩子写下了事情发生的经过，记录自己的体验和感受，并请家长协助填写“家长感言”。家长非常支持。学校发放的表格在开学报名时如数收回，并在开学典礼上作了全面的总结，达成预期目标。

　　(5)环境营造策略：

　　营造良好的育人环境，构建校园孝敬文化，在和谐的环境中接受熏陶，开辟"孝敬"教育文化长廊和教室特色布置，让校园每一堵墙成为"孝敬"教育阵地。

　　2．家校联动策略

　　本策略旨在探索学校、家庭相结合，挖掘良好的家庭教育资源，发挥家长第一任教师的作用，营造良好的家庭教育环境。

　　（1）开办家长学校：通过家长学校组织机构，制订教学计划，每年开办二期家长学校，同时，开展"优秀家长"评比活动。

　　（2）建立互动平台

　　班队活动进家庭；

　　举办"家长之声"校园活动；

　　开办"家长之窗"宣传栏。