城沙三小校本的培训方案

城沙三小校本的培训方案

　　为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平,促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

　　一、指导思想

　　校本培训工作以科学发展观重要思想为指导,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习、研究新课程教材为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

　　二、培训目标与培训原则

　　1、培训目标

　　通过开展校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应教育改革与发展的需要,努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学,适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

　　2、培训原则

　　校本培训的指导原则是:

　　(1)针对性原则:以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

　　(2)实效性原则:避免形式主义与空洞说教,紧密结合教师的教育教学实际,以“问题”为中心,着眼于教材、教法、学法和教学管理。

　　(3)系统性原则:以学校整体发展为本,注重培训的系统性,以达到提高教师队伍的整体水平。

　　(4)自主性原则:学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。

　　(5)开放性原则:注重校际间的合作与交流,校外与培训机构有机协同与结合,在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合,教师之间互帮互助,寻求培训机构的业务指导,依托现代信息技术,实行开放的校本培训方式。

　　三、培训内容

　　围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标,把师德教育放在首位,提高教师教育创新能力,全面提高教师队伍的整体素质。

　　1、师德培训

　　以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

　　2、教育教学能力培训

　　以教研组为单位,不断探索研训一体化,开展教学研究活动,不断提高教师的教育教学能力。

　　3、信息技术培训

　　通过自学与集中培训相结合,提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培训

　　教育科研能力是校本培训的一个重要内容,学校要树立教研科研意识,把培训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教学能力,提高教育科研的专业技能水平。

　　四、培训形式

　　1、自主学习:教师自学,学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志,组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动,学习成为教师的浓厚兴趣。

　　2、专题讲座:结合教育热点和教学实际,针对学校共性“问题”,聘请专家学者,开设专题讲座。

　　3、小组研讨:以教研组为单位,定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

　　4、青蓝工程:以老带新,以新促老,以骨干带新进,实现教师之间的互相合作学习。

　　5、教学观摩:学校内部教师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩,形成制度。

　　6、参观考察:组织校内、校际之间教师教学交流,传授好的教学方法和先进的.教学理念,外出考察学习,取长补短。

　　7、专项培训:根据不同时期教师继续教育的应急任务,集中进行短期培训;对教师职业道德高尚、教学能力水平突出,有培养前途和潜力的中青年教师,与教研室合作,重点培养,研修提高,培养研究型、专家型的骨干教师。

　　8、开展教师基本功比赛:如开展三笔字练习评比、教师朗诵、教师学科知识竞赛等活动。

　　9、组织各项评比:组织教师各项教学评比,推荐优秀教师优秀项目上报上级部门参加各类评比。

　　10、科研引领:通过课题的研究和推广,引领教师参与教学研究,提高教师教育教学能力,促进教师自身发展。

　　五、培训管理

　　校本培训的管理力求提高校本培训的质量,并促进以校为本的教研制度的建设,依据校本培训的基本原则和学校规章制度,对教师的校本培训和研究进行严格的管理,并做好教师教科研档案管理。

　　建立和完善校本培训的保障和激励机制。把培训中的成绩,纳入对教师的表彰和奖励范围,对积极参加培训并取得较好成绩的,要给予奖励。

　　无正当理由拒不参加或无故中断培训致使考核不合格者,不可评优和申报高一级的职称。