沮丧的反义词

　　沮丧的反义词

　　中文发音：沮丧［jǔ sàng］

　　词语解释：灰心，失望，伤心，灰心丧气

　　反义词：兴奋、振奋

　　用沮丧造句

　　1、因为我们输掉了比赛，所以大家都很沮丧

　　2、今天全校举行了拔河比赛，尽管大家都很努力但我们还是输了，大家都很沮丧。

　　3、即使失败了也不要沮丧，因为我们还有希望。

　　4、这次运动会跑步，小明与对手只差几米，没得第一，大家都很沮丧

　　5、朋友，如果你的付出没有得到回报，请不要沮丧，因为你付出的还不够。

　　6、遇到困难要勇于面对，沮丧是无法克服困难的。

　　7、考试考得不好，我沮丧地回到家里。

　　8、看到考卷上的分数，她再次沮丧了

　　9、我不小心走路摔井里了，我感到再也出不去了，我好沮丧。

　　10、小丽没有选上篮球运动员，心情很沮丧。

　　11、李明在看到父亲因其考试成绩不理想而留给他一个落寞的背影时沮丧之感油然而生

　　12、我们和2班在足球比赛中输掉了，为此大家都很沮丧。

　　13、在湖边，看水面在晨风的吹拂下翻起细浪，任由沮丧的心情在寂静中释放。

　　14、刚结束的比赛中我输了，心理很沮丧，狠不得在这个世界上消失

　　15、今年的高考，她落榜了，她无比的沮丧。

　　16、小明知道自己没机会了，他沮丧了。

　　17、班长被老师批评了，她非常沮丧地走出老师的办公室。

　　18、我的好朋友不理我了，我很沮丧

　　19、她那种沮丧的神情至今还浮现在我脑海中。

　　20、我沮丧的望着不及格的试卷，心中被一片阴云笼罩

　　21、妈妈说今天会出差回来，可是她没回来，我很沮丧。

　　用沮丧的反义词造句

　　兴奋：刚才听到爸爸说要给我买台电脑，我听后兴奋极了。

　　振奋：听到这个振奋人心的消息，我们都很激动。

　　【扩展阅读：怎么才能学会造句】

　　造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

　　一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的'句子来。

　　二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

　　三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

　　五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

　　六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。