小草为春沉醉,果实为秋喝彩!
“老师,我快要毕业了,到了中学,我会想您的,会很想很想……是您让我数学成绩有了很大的进步,找到了学习的信心。您知道吗?当妈妈看到我最后几次的数学成绩95、99、100时,开心极了。我更想自豪的告诉给全世界,告诉他们我进步了。这些都是您的功劳,我会永远感谢您。”
这是一个男孩毕业前悄悄递给我的小纸片儿。也许,这只是一段毕业感言,而在我,则成了一种启示,我从中看到了自己对学生的影响。读到了自己的业绩,读到了一个永不破灭的希望。
天底下还有比这样的感激和赞美更叫人快乐的吗?一缕眷恋的柔情,一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心!正如孟子所云:“得天下英才而教育之,至乐也。”怀揣着对教育事业的真诚向往,1997年8月,我踏入了三尺讲台,成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝,转眼间从事教师工作已经14年了。14年来我深深地知道,学生的快乐成长源于教师的爱,正如美国心理学家詹姆斯在《天赋成功》里引用了一个9岁孩子的诗,充分展示了学生心中对爱的渴望:
若你轻柔而又文雅地抚摸我
若你望着我并对我微笑
若你开口前先倾听我的话语
我便可以长大,真正地长大
有爱心的伯乐,能从病马中看出千里神驹;有爱心的老师,能把最潜质的学生调教成奇才!这种爱是具体而真实的,爱,体现在自己的每节课,自己批改的每份作业中;爱,又意味着坚守,意味着默默的付出。为此,10多年来,我始终坚守在xx镇中心小学,这所乡镇小学,始终努力地爱每一个学生。
一、衣带渐宽终不悔,用勤奋与奉献为学生铺平成长之路
在教学上,我相信不论所带的班级数学基础多么薄弱,只要我自己肯钻研,舍得付出,一定能取得令人满意的成绩。而事实也证明了这些:20xx年2月,刚从县小学数学高级研修班学习归来,就接手了一个数学成绩次次倒数的班,且平均分都比其他同轨班级低10几分,其他同事都安慰我说:“半路接手,好歹教教吧,反正都这样了。”听后我暗想:不,我一定要把孩子的数学成绩带上去,不为别的,就为那一颗颗期盼而又焦虑的父母心,因为我亦为人母,我深知父母对孩子的期盼。为此,我一头扎进了班级,我鼓励孩子说出自己在学习中的困惑,放弃休息时间帮他们解惑。犹记得当时一个名叫邵威的孩子,其他孩子在我的鼓励下都争着问我数学题目,上课踊跃发言。只有他每次都把头深深地低下去,从孩子的口中我得知已上四年级的他竟连乘法口诀都不会,对他我没有放弃,我一面自己利用课间或星期天帮助他,一面让其他孩子带动他,我对他说,你能考到20分,老师就会很高兴了,他听后小眼冒光。其实每个孩子都有一颗上进的心就这样一点点的进步,后来他的数学成绩已达到及格。正是不放弃、不抛弃,期中考试这个班的数学成绩由原来的倒数第一,变为正数第一。期末考试又一次成绩斐然,平均分比第二名高出10多分。
其实我除了要承担数学教学工作,还兼职年级教研组长、承担科学及综合实践这两个学科的教学任务。我每周课时数都达到了18节以上。白天用心上课,晚上则要精心备课,说不累,是假的。朋友们都笑称我为“真空人”,逛街、聊天、打牌几乎为零。为了开阔视野,提升教学理念,一有空我就钻进书堆,从《开放的小学数学》到《尝试教学法》,从《儿童心理学》到《给教师的建议》……与我亲密接触的是:杜威、苏霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。
记不清有多少个清晨,伴着第一缕阳光疾步在校园;有多少个伴着西沉的残阳,走向暮归的征途。每当我看到年幼的女儿那流露着不满的眼睛,我深刻领悟到了为人师者的全部内涵:那就是老师的付出是辛苦,但更是幸福。因为有很多心灵都在回应我的爱与付出,只要我眼里有阳光,心里也有阳光,这阳光不仅照耀了学生,也温暖了我自己。
二、春风化雨,用人格魅力照亮学生的心灵世界
“人格是最高学位”这是我的口头禅。20xx年7月我开始了六年级的数学教学并担任班主任,对我而言这是一个全新的挑战。众所周知六年级的孩子逆反心很强,很难管教。为此我发明了“好事罐”和“坏事罐”,让孩子们把身边的好事写下来,放进“好事罐”里,身边的坏事则写进“坏事罐”里,每个月评比一次。“宽容、热心、友爱,在班级里悄悄的滋生着,且日渐茂盛。最让我惊喜的是:后来“坏事罐”都是空空的,而“好事罐”则是满满的。
现在的孩子都喜欢玩QQ,而我借助QQ聊天这个平台,做一名心理安慰师并乐此不疲。平时不敢或不好意思说的话,孩子们都会在QQ上给我留言。我总是第一时间给他们回复,解开他们心中的结。有个学习比较差的孩子给我留言说:“徐老师,当我被其他同学讥笑时,您总能挺身而出,您总是不厌其烦的教我做题。可是我却并没有很大的进步,老师对不起!”这个孩子,每次考试只能考几分,可我知道他已经尽力了,他从小因高烧引发脑膜炎,留下了后遗症,对数学几乎是一无所知。其他孩子都瞧不起他,不愿和他在一起,平时他总是默默的坐在那。为了帮助他我常常表扬他劳动积极,做事细心。并任命他为劳动班委,渐渐的他脸上的笑容多了,对学习也表现出很大的兴趣,尽管由于智力原因数学成绩始终停滞不前,凭着硬记语文竟能考70多分,许多老师都认为是奇迹。我深刻体会到:平等友好的师生关系能带来良好的教育教学效果。
当听到学生对我说“老师,我们早点认识就好了”的时候,当学生将自己喜欢吃的东西放在讲台上留给我的时候,所有的苦和累都不算什么,因为幸福感溢满心田。
三、有教无类,用理智的爱去催化后进生的转变
一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在这里,讲述我带六(5)时和一位“后进生”之间发生的一段经历:
后进生小雨,性格略内向,不合群儿,看卡通漫画成瘾,学习成绩全班倒数。前任班主任谈话、批评、没收均无效果。六年级后她照看不误,我好言相劝无济于事。当我忍无可忍撕掉在我课堂上偷偷摸摸看的崭新的漫画书时,她气愤的冲我大喊:说我没文化,并扬言不怕告家长!周围很多老师都被激怒了,我反而冷静了下来。我深深觉得对待这些孩子需要“出奇制胜”!
于是我和家长秘密会谈,(她并不知道我告家长)通报情况后,我要求家长配合我,按我的方法去做:第一、在家多表扬她爱看书的好习惯。第二、和颜悦色的问问她这样没节制的看到底对学习有没有影响?且在课堂上看没看?第三、告之她将到学校和老师沟通了解一下学习情况。第四、承诺如学习进步将满足她的一些小愿望。家长完全按我的要求做了。没有她预料的告家长,也就没有疾风暴雨。老师竟没告家长,她一下子变得有所收敛,上课竟破天荒的举手回答问题。两天后,我对她说:“小雨,你这几天进步很大哦,课堂上竟能不看漫画书了”!听后,她腼腆的低下头小声问我:“老师,上次您没告诉我妈么”?我笑着摇摇头,并肯定的对她说:“老师想再给一次机会给你,好吗”?听后,她小脸红红的说:“我以为,您一定会告诉我妈,大不了一顿打,没想到您没……老师谢谢您,我会改的”!她还激动地告诉我她妈妈答应她:学习进步后将送她一个漂亮的芭比娃娃。听后,我开心的笑了!
多年来,我用心经营我的班级,全心爱着我的学生。除此之外我还担任校政教主任工作。认真履行我的职责。,在校积极开展各种活动,对学生的思想教育起这推波助澜的功效。
教育改革越是走向深入,就必将越是走向对生命的尊重、对心灵的关注。我们呼唤“尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容”,最为可贵的是爱。让我们平等的关爱每一个学生,以爱换爱,用智慧获取成功!
鲁迅先生说过:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃的话,能做事的做事,能发声的发声,有一份光,就像萤火虫一般,可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”虽然时代不同了,但鲁迅先生这种精神依然适用于今天,适用于我们这些教育工作者。小草为春沉醉,果实为秋喝彩!
各位领导、老师们:
大家好!
今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的'都比我各方面的经验都要丰富,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心,在平常的学习和生活中多关心学生,特别是学生在生病或者遇到困难的时候。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育,小学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。
3、加强班干部管理。
通过自我推荐、学生选举,选出工作负责、管理能力强的班委会。对他们进行培训,明确责任与义务,强调用智慧管理班级,既给班干部一定的管理空间,也不完全放手,在必要时给他们一些建议一些指导。例如劳动委员2名每天督促学生
4、始终把学生的养成教育放在首位。
及时与家长联系架起沟通友谊的桥梁。做好与家长的沟通交流,平时和家长电话联系,遇到问题与家长一起解决。
5、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。因此,我们班主任不要吝啬对学生的打扫卫生,每天带领学生大扫除。纪律委员管好午休以及两操纪律等。
表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。
6、要有一颗平常心,要会自得其乐。
做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。
总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。我们每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!
各位老师:
大家下午好!首先感谢学校给我一次与大家交流的机会。我的发言谈不上什么经验介绍,只能是粗浅地谈谈最近我在班主任工作中的收获和困惑。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。刚刚接触我自己班级的时候,我发现我们班的学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误。于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行及时教育,跟他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自律。学校每个星期都会进行卫生,礼仪,纪律三项循环比赛,每当听到优秀的班级里有一年六班时,学生都在欢呼雀跃,而我也感觉很欣慰。
二、家校沟通落到实处
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候,主动和家长交流,反映孩子在校的表现,和家长的交谈中,获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里,以便与家长联系起来更方便,也能很快知道这是谁打来的电话,当你叫出某某学生家长的时候他们也开心,做起工作来也方便不少。开学至今,我跟语文老师针对班级的部分学生进行家访。印象最深刻的是我们班的一个男孩,他上课的时候老是坐不住,喜欢在教室里面走动。去这个小男孩家的时候,他的妈妈很热心的接待了我们,我跟她妈妈反应了这个小男孩在校的情况。她妈妈说这个小男孩的脾气很倔强,越是批评越是叛逆。我知道这种情况后,跟这个小男孩的家长说,这是缺乏爱的表现。因为我在对待这个学生上用了更多的爱去包容他,但绝不是溺爱。家访后,这个小男孩,上课渐渐不多动了,成绩也在逐步上升。这次的期中考试,获得不错的成绩。期中之后,我将会和语文老师对班级学生进行全面家访。
当然,作为一名新班主任在工作中会遇到或多或少的困惑,我就遇到了这么一位学生,他时常会欺负班级其他同学,会拿同学的东西忘记还。我找他谈过,问过他为什么要欺负同学。他的回答是,他想跟同学玩但是不知道怎么开口。我跟他说找同学玩,要有礼貌,这样同学才会喜欢跟你玩。根据这位学生的家长反馈,父母平时很少关心这个学生。我曾相信这位学生会学好,可是刚答应我没几天,立马又不乖了,针对这类学生,我不知道该如何处理,由于我刚刚参加工作第一年当班主任,很多事情还做得很不够到位,感谢许多老教师对我的帮助,特别是我的指导教师华老师,也希望在座的各位老师给我提出宝贵的建议,谢谢。
尊敬的各位同行:
大家辛苦啦!今天借此机会让我有这样广闻博知的学习机会。
今天发言,感到很惭愧,我教书八年,当班主任只当过一年,经验非常有限。二呢,我我在思考,如何面对学生的种种不如意,我们班主任能真正身心解放,找到教育的幸福感呢?小时候,快乐是一件简单的事,长大后,简单是一件快乐的事。简单不易啊!
如果一定要把老师做一个形象比喻的话,工程师、蜡烛、园丁,我都不赞同。因为他们共同的一点,是不把学生当人。灵魂工程师的说法意思是一架机器,螺丝可以下下来,然后在里面修,否则你怎么可以塑造他的灵魂?他的灵魂是你可以用螺丝刀什么的改装的吗?还有人说教师是蜡烛,我认为,教师有责任育人,但是我们不能承担全部的责任。不应该牺牲自己照亮别人,或者是社会眼睁睁看着老师牺牲,以消耗为代价,老师也是社会人啊!有的人把老师比成园丁,园丁还不是把学生当人,当花,当草。学生是人啊!所以我认为,最好的老师是学生的朋友,好朋友。最好的老师是一片爱心对待自己的学生,然后跟他交流,伴随他成长。但是要记住,任何人的成长都是他自个儿的事,谁都不能代替,更不能强迫。
我们很多时候的不快乐不幸福,是不是因为我们没把学生"当人"?我们的不快乐不幸福,是不是因为我们从没像朋友一样跟他们真正交流、陪伴他们成长?我们的不快乐不幸福,是不是恨铁不成钢,恨不能拔苗助长,代他们去成长?我们的不快乐不幸福,是不是我们把所有的责任重担都揽到了自己的身上,又当保姆又当家长?我们不快乐不幸福,是不是把学生的成绩看作了衡量的唯一,成绩不好,一切归零,拼命地盯着成绩成绩再成绩。在校时,个个让你纠心的学生,为什么一高考完个个都那么可爱了?
幸福不是物质上的多少,而是心灵上的温暖。班主任工作那样烦琐、劳心劳力,如果还不能温暖自己,何苦来着?
我之前想的抓三种管理:制度管理、文化管理、心灵管理,今天我最想强调的是心灵管理。一切管理能实施到位,首先要有心灵的真正沟通,"心若在,梦就在",心理管理是基础又是终级目标。这就要求班主任有丰富的人生学养与科学的方法态度作为基础。
心灵管理的第一步是:对学生的充分了解与理解,要做好班主任,首先是了解并理解学生的苦水,学生在高中阶段遭遇的困难是前所未有的,一有家庭的烦恼,如亲子关系恶化,家庭的矛盾异常尖锐,离异、单亲矛盾激化,缺少家庭温暖——爱太少、爱太多、爱不当,又是青春期撞上更年期,家长与学生文化学识上的巨大差距都是苦恼。第二、成长的烦恼,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、对自身体貌的自卑、电子网络游戏、网游武侠小说等的诱惑。第三、学习的烦恼如中考的挫折、学习困难、厌学。第四是不良学习习惯行为,如自控能力差、适应能力差,学习习惯差、生活习惯行为差等。习惯的恶性循环让他们对学习感觉很无奈,食之无味,弃之又不得。
分清学生身上困在何处,方能对症下药。
佛家所言众生皆苦,懂得这一点,我觉得是修行的第一步。
第二步:在充分了解了学生成长过程中的诸多困难,作为班主任,管是责无旁贷的。但要角色合理置换,不再是家长专制填鸭式地让学生做这做那,一味要求他们遵守什么去做什么了。作为班主任是孩子们成长道路上的监管者,更是保护者,分析者,引航者。
1、共情为原则:共情,就是想学生所想,换位思考,来建立互信互助的班级氛围与师生关系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先从学生角度去思考他的立场与观点,然后再把我的想法和观点跟他交流,让他明白,老师是懂他的,只是觉得可能他的想法还不成熟,或者老师可能误解他了,坦诚真心地面对。学生如果能被你说得流下眼泪,事情就好办了。
2、励志为方向:我很欣赏浙教所的周红五教授的一句话:"人性本懒"。人性趋乐避苦,惰性是很难根除的,只能时时提醒与之奋战。要不断地鼓起学生的勇气与斗志,建立目标感,树立学生的目标,收获成长的快乐与幸福。哲人说过人生的终极目标是获得幸福,人生本无意义,而我们要让他获得意义,必须有目标感,目标感可能是达不到的,但永远是指引我们前进的方向,目标要定得具体可行。我每周都会给他们不同的励志故事,真心当众表扬我们同学中进步的典例。在一路奔向目标时,我们成人都要退缩畏难,何况是孩子呢?他们的三分钟热度,他们的毅力差,他们的自控能力弱难道不是我身上的缺点吗?当我发现学生身上的毛病时,我就跟学生说你们身上的缺点我都有,慢慢来,不要着急。
3、引导为途径:让学生收获人生的智慧。首先让自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被学生说你OUT了,生活是要学会去享受的,如果我们能带孩子们一起游山玩水,如果我们能放下身段跟学生一起跳骑马舞,如果能指导学生男生怎么变帅女生怎么变美丽,恐怕比单纯的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我们还可以不断给学生放有引领作用的优秀的影片寓教于乐,我相信艺术的感染与熏陶是潜移默化的。
4、信任为钥匙:相信每个孩子都有一颗向上的心,相信每个孩子的潜能,相信爱能温暖每个人的心,相信良好的沟通能化解隔阂。如用周记沟通心声。多做家访,多和家长打电话,不是一打电话就去告状,多去报告一些进步的信息,让家长不再一见班主任的电话就条件反射"我的孩子在学校又闯什么祸了?"
班主任管理是人的管理,人的管理归根到底是"心灵的管理",心灵决定人的言行。而通向心灵的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化"。最终能长治久安的是使人心之安。所以制度是规定一个底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,应该有更高的东西,让学生明白获得成功与成长才能真正开心快乐!
一个显而易见又被忽视的事实:交给教育者手上的孩子不是一张白纸,你想画什么就画什么。但我们可以修改一些。
一个值得商榷的伪话题:没有教不会的学生,只有教不好的老师。教育管理上级不要用这句话来压制老师,但老师可以以此句话来自勉。
一句永远要提醒自己的话:孩子只是孩子,所有出现的问题都是正常的,他在成长中。
法无定法,我只能说,我还有太多的东西要学习,要用心去做好这份复杂的工作,这是积德行善,也促成我们教学相长,收获人生的快乐与幸福。
我的发言只当是抛砖引玉,在同行的道路上我们一起互助共勉吧。
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