关于活动发言稿范文
我教学研讨从一下七个方面谈:
一、 充实自己的备课。根据学生不同年龄,灵活处理教材,训练到位。
a、 教师设计把训练点要精到有效。
上课中对文章的处理,摒弃面面俱到均衡的使用力量,要根据自己学生的实际情况,选择要突出训练的重点,抓准几个值得训练的点进行重点训练如:抓住典型的语言描写,动作描写、心理描写反复读,体会作者用笔(写作)的精到之处,品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水,读,要读到位,说,要说到点上;写,学生要真的有所收获。为达到目的教师要精心设计。
b、 对思想情感的理解,要密切结合现实,不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解,鼓励、提倡、引导,学生的创新思维
如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人,对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例,文中用花生和桃子、苹果进行对比。
这里我就有很大的疑问
(1)低调就好吗?过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟,我说得未必正确”是虚伪,不想好不正确你说他干什么!(2)桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头,就有错误吗?
第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生;
第二、张扬有什麽不对?国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误?且不说歌星影星,就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要?(漂亮气质好 自信 知识丰富 善解人意 专业知识强有什麽本事向用人单位端什么)
大到领导人小到各类的明星那个是低调?那个又不是成功的受人尊敬的人士,学生的理想长大成为这样的人,怎么还否定他们?
在这个问题上,传统文化就有两个截然不同的观点
仁让为先,当仁不让。
像这样的问题在教学中遇到很多。
(以上的问题教师心里硬明确,假如有学生提出来,可以适当湿透自己的观点)
我举这个例子要说明两点:
一、教师绝对不能过分相信和依赖教参,要比教参和学生想得多想得深想得广。
二、知识联系实际思维活跃,要靠教师多动脑子长期不断的培养。
培养学生首先老师要学会去想大胆去想,敢于质疑,一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”教师什么都用现成的,对书面的东西的认识只停留在表面,教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异,大胆质疑的作风。
所以,每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。(举例)
80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。
二、除了词句的练习以外,更要加大学生在背读上的知识积累。
作家巴金生前在谈自己的创作体会时,说,我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。
同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”
背诵不但但只在语文,小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律 法则 规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算(0。5 0。3 0。1 0。625 0。125 0。25等)
小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么?课本要求背的,课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文故事、古诗、现代时进行的扩充。
有什么好处:
1、培养了背诵能力,到中学不愁背
2、 聪明的学生能从中学到很多知识,促进其他能力的全面提高如道理,如把背过的好词好句用到语言表达和写作中(别指望马上见效)
3、增强学习信心。
4、经典的作文写可以背(很实用)
背诵需要占时间,我们要合理安排时间,先少背,逐渐增大量,循序渐进,记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头,证明教师对学生背诵的训练已初见成效,学生肯定进步。
三、谈练习册的使用
现在我们手头上的练习资料较多,再加上课堂作业等,怎样有效所谓使用这些资料也是我们需要研究的。在发给学生做资料之前,教师把资料的内容认真研究——重复的可以不做,设计的不合理的可以不做。有的`题有做的价值,但是有难度,(如阅读和拓展题,数学里的难题。)在做之前教师又不要加以指导,只有这样才能取得联系的最佳效果。有的题还可以安排要求会做的学生做,不会的就可以放弃。
再有就是做题实际问题,无论语文数学,可以安排一些题,在授课过程中完成,使学习、讲授和练习相互作用,效果更好一些。
四、教师要把教材上的内容,上实学全,端正观念先说课上实——引起对学习习惯、语言交际、和作文的重视
1、先说上实
不回避难点,课难上,成功上,不成功也要上,比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为,考试也不出这方面的题,练不练不重要。这种认识不对。为什们呢?小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度,他的文表达水平相应就高,他在课上思维就活跃,整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。
也许语言交际课上的不成功,没关系,慢慢找经验。再有,在课前教师给予学生适当的铺垫。比如:提供一些文章读,或从网上找些相关的资料、教师先讲一个引导、教师列提纲,每次过坚持训练,时间长了效果就显现出来。
作文指导课 作文讲评课都要上,一次不成功下次,积累经验下次在上,动锯肯定有末儿。
2、再说把知识学全面
以五年级第五单元为例,这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍,感觉重点就是“积累”活动建议里有三条(见77页倒数2、3、4自然段)读给大家听。
课本中有7个谜;6个歇后语,一个笑话,还有仓颉造的故事,还有书圣的故事,欧柳颜赵(欧阳询 柳公权 颜真卿 赵孟頫)为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识,我从网上找了10个谜、10个歇后语,15个文笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来,学生的背诵热情很高,如——月对肖说,姐,在那整的头型真酷!女儿问妈妈:皇帝自称寡人那皇后叫什么?妈妈说傻孩子,皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪,今年芳流到嘴边等。
在单元中没有一副对联,考试是让学生写对联,这是超“纲“吗?我认为不是超纲,书中让你去搜集对联、文故事、体。换一个角度来理解,一个五年级的学生对中国的传统文化应该了解一些是应该的。
五、 强化学习习惯的养成。
好习惯:认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书
习惯是在反复不断强化中形成的(好习惯和坏习惯的形成是一样)
张家港。参观人说,那边的厕所不咱这面的卧室过干净,从90年代到如今始终是全国卫生城市。开始大力宣传,对于乱扔垃圾重罚。
抗美援朝司机,膝盖骨被师傅打裂。挂上档还踩着离合。老头说那一次一辈子记住了,我问你恨师傅吗,他说不恨。师傅在陆军里挑出来自己,一个月时间,开车在崎岖路上,炸弹炸得坑坑洼洼,上面飞机轰炸,还有当兵的挣路,一不小心掉下山去车毁人亡。
习惯的形成分以下四个步骤:
(长期)提倡,督促、表扬,及时纠正
举例如周老师培养读书,一学期,我有经过一个学期的强化,有了明显的效果。全班大多数学生有了读书习惯。田敬尧刘琪孙宝云等课下做在屋里看书。袁守望历史的书读得多,郭敬明韩寒的作品读的不少,回答问题观点独到。王杰霞孙文雨把读过的文章的写作方法用在作文上,写出的作文观点深刻,结构读到,很讲究遣词造句。学生具备了自学的热情和方法,教师教起来得心应手。从反馈回来的信息,这些同学在中学的文科都比较出色,说明他们已经掌握了自学的本领。
1、 好的习惯教师常讲、说明好习惯的好处,告诉学生该怎样做,这样做的好处。
2、 对不好的习惯及时纠正、如写眼睛与桌子太近歪着身子坐着,做数学只求开,不管正确率,上课不专心(及时提醒,教师设计问题难易度,教师营造的课堂气氛)写作业丢答话标点,读书声音小,上课手里玩东西等等。
3、 鼓励做得好得同学,教师不能吝啬表扬。
4、 长期培养,一贯要求。
六、 最后在说一下网络在教学中的重要作用。
使用网络辅助教学,目前教师存在两种情况
1、教师非常熟悉网络,但是,嫌麻烦,不用。
2、对网络上查找知识还生疏,有点憷头。
(想想听别人公开课上对计算机的使用,如果你能利用率也这么高就行了)教学过程中遇到难题教师要到上网去查找,更可以在上面学习,有些问题的设计也可以利用计算机完成。要想到他的快捷强大的功能,充分利用 。
用宋——朱熹<<观书有感>>结束我的发言:半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来!
活水在哪里?生活处处皆学问,精神追求和物质享受同样重要,要做工作的强者,做生活的有心人!
谢谢大家!
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