英语学法的指导意见

秦风学老师

英语学法的指导意见

  半期考试结束了,针对我班学生考试中存在的以下问题:一,优生率低;二,差生面过大;三,合格率不高等等,原因除了其他因素外,学习方法不当是很大的原因之一。因此很有必要再进行学习方法的引导。

  一、预习方法

  1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如。am,is,are的用法有何特点。根据特定条件的语境如何应用。你能各造一个句子吗等等。以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序。懂得了思考的路线,逐步懂得应该怎么去看书,为学好新课打下坚实的基础。

  2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍,初步了解课文讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识。一般说来,每节课的内容新知识不多(只有一部分,甚至全是旧知识)。然后细读,把要预习的整个内容看两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划、读后记录、逐步读懂;在读书的过程中要区分出旧知识和新知识,对于旧知识,要从学习新知识中加深理解或重新理解,对于新知识,要区分易懂与难懂内容,争取通过自己的钻研解决,对于难懂内容,可跟同学讨论.或者请教老师帮助.争取弄懂,把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。

  3.查补旧知识.理解新知识。要使学生明白,预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好,就要随即复学旧知识.通过翻阅已学内容或其它资料。或请教同学甚至请老师来解决,然后接着学习新内容。

  4.做预习笔记。每个学生,可准备一本预习本,把对预习思考的回答记下来.把对一些问题的思考结果(特别是有新意的想法)记下来,把预习中不能解决的问题记下来,以便上课时带进课堂去解决。

  5.试做习题。在看懂理解的基础上.可自我找一些例题习题模仿来做.或回答课后较易的问题。这样,可加深新课内容的理解。

  二、听课方法

  1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时,教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来。激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的,有了思维疑问,就会积极思考问题,听课的效率就高。

  2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术,使学生的精力集中于听课、思考、做题上,尽量防止学生思想开小差.保持注意力的稳定性。学习积极的学生.稳定性注意能保持20至25分钟,教师应善于利用这个时间,把新知识教完,然后变换练习形式,调控学习气氛,尽量延长稳定性注意力的时间。

  3.教育学生学会思考,善于思考。这要指导学生做到“三个善于”:一是善于带着预习中的问题来思考:二是善于随着教师提出的问题来思考:三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来.逐步养成积极思考,善于思考的习惯。

  4.要开拓学生的.思路,不要干扰学生的思维。在教学过程中,凡是学生能说能做的,就让学生先说先做,说出不同的想法和不同的做法,激发学生的发散思维,拓宽学生思路,有些内容能迁移思维来学习的.可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时,教师和其他学生要做到认真静心听讲,在交待清楚要求后,就让学生专心思考、做题,教师只静静的巡查或做个别的辅导。尽量注意不要干扰学生的思维,要给出适量的题目,进行不同要求的练习。满足不同程度学生的求知欲望。

  5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难。善于发现问题、提出问题,在师生启发帮助下,最后解决问题,就能及时解决学习上的疑问,变被动学习为主动学习,变被动接受为主动学习,这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是:不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容,教给不同的质疑方法,提出不同的质疑,及时解决疑问。

  三、记忆方法

  1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住,这是基本的记忆方法,也是最主要的记忆方法之一。例如,am,is,are在不同人称中的用法,不同人称用不同的词。2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

  3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆,其它的以此为基础进行联想推理出来。例如,记住句型转换中的疑问词的转换,就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句,进而强化记忆。

  4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆,如把单词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。5.对比记忆。如时态的学习,在不同的时间概念下用不同的时态,like后接ing表示一种习惯,而加t0 d0则表示将来的或具体的动作。

  6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识,基本的要求是用到什么就复习什么,记忆什么。

  7.循环记忆。就是经常复习,反复复习已学的知识,要很好的遵循遗忘规律,先快后慢,做到及时而有效的复习。