一、指导思想:
1.随着素质教育的深入开展,《新课标》的“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为*现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的*建设着和接班人”的指导思想和课程改革理念、改革要点,我们每位教育工作者在工作中要更加重视和深入思考。
2.在实际教学工作中首先要明确课程改革的三项基本功能:一是知识与技能,即数学学科的基础知识与技能;二是过程与方法,主要包括了解科学的探究过程,学会发现、思考和解决问题的方法,培养创新精神和实践能力;三是情感态度与价值观,强调要引导学生学会学习、学会生存、学会做人的过程。这也是制定每节课教学目标的依据。
3.培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力。使每位学生逐步学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新;运用归纳、演绎和类比地方法尽兴推理,并正确地、有条理的表达推理过程。
4.根据学科特点,加强学习目的性教育,提高学生学习数学的自觉心和兴趣,培养学生良好的学习习惯,实事求是的科学态度,顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。
5.使学生具有一定的数学视野,逐步的认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义。理解数学中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的关系,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
6.学会通过收集信息、处理信息、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。
7.本学期是高一的重要时期,教师承担着双重责任,既要不断夯实基础,加强综合能力的培养,又要渗透有关高考的思想方法,为三年的学习做准备。
二、学情分析:
高一作为起始年级,作为从义务教育阶段迈入应试征程的适应阶段,应该有的是一份执着。它的特殊性在于的的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等矛盾冲突伴随着高一新生的成长,面对新的教材我们边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望。我们要从学生的认知水平和实际能力出发,研究学生的`心理特征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过度。从高一就注意培养学生良好的的思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。
三、具体措施:
1.注重研究学生,做好初、高中学习方法的衔接工作。
2.集中精力打好基础,分项突破难点,所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容,充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学,为进一步的学习打好基础,切勿忙于过早拔高、上难题。同时应放眼于高中教学的全局,注意高考命题中的知识是要求,能力要求和新趋势,这样才能统筹安排,循序渐进,使高一的数学教学与高中的全局有机的结合。
3.培养学生的解答能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识惊醒能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力。
4.让学生通过单元考试,检测自己的实际应用能力,从而及时的总结经验,找出不足,改进学习方法。
5.注意运用现代化教学手段辅助教学,提高课堂效率,激发学生学习兴趣。
本学期为了确保我校数学课堂开展顺利且高效,准确把握新课程的要求,合理有序地安排课程,促使教学质量的提高,现就高一数学备课组全体教师具体工作计划制订如下:
1.准确了解、客观分析学生数学知识水平
高一年级共10个班,1-4班为理科班,5-8班为文科班,9、10为艺术班,学生成绩参差不齐且总体偏低,存在基础不够扎实,学习兴趣未被激发,积极性不高,良好的学习习惯未养成等情况。教学压力可想而知,在这种情况下教师只能尽快了解新分班的学生数学知识水平,以采取一定的措施和教学手段,尽力提高学生的学习兴趣,进而提高学生的知识水平。
2.凝聚备课组集体智慧,形成个性化教学设计
为了把集体备课落到实处,将集体备课时间定为每大周单周星期三下午第三节课,由备课组长主持,每次一位教师(按照备课主讲人分工表所定)作教材分析,其他教师评价、补充。
我们将根据教学大纲的整体要求,在集体备课时解决以下问题:明确教学目标的确定,教学重点的把握,教学难点的突破,课上例题的选择,另外在集体备课时还应备教法的实施和学法的指导,要根据所教学生已有的知识水平,更好地坚持因材施教的原则。对于重点课题和有难度的课题要重点研究。主发言教师负责将典型例题整理打印,如有必要制作课件供全体教师使用,实现部分资源共享。在备课组集体备课达成共识的基础上,各教师再根据自己的教学特点及所教学生的情况备课。
3.致力教学研究,提高备课组整体施教水平
(1)研究如何备课,怎样上课
统一进度,统一教学目标及内容,主张进行个性化的教学设计:针对教学对象的实际情况,进行有针对性的教学设计,形式不要求统一,但要努力提高教学有效性,花大力气在精选例题、习题上,花精力在学生的分层辅导上。
(2)研究怎样听课,怎样评课,如何提高教学能力
首先,鼓励备课组教师互相听课,争取走出去,到兄弟学校听课学习。
第二,听课不仅要听知识,还要听方法、听态度。教师听课存在的普遍现象是注重记录例题、练习和解法,但实际上听课时还应注重分析授课教师的工作态度、教学精神和教学方法。
第三,听课后的反思与评价是重要的一环,听课后做一个整体回顾,这样的教学内容以这样的教学程序和方法进行,有什么优势与不足。而教学评价应从教学基本功、教学设计、教学方法、教学效果等方面进行,在听课中取人之长、补己之短,成为个人教学水平提升的助力。
4.提高课堂效率,分层布置作业
课堂上教师要努力创设情境,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂效率。讲授概念、公式、定理时,要引导学生注重辨析,揭示本质;在讲解例题或习题的时候,要注重引导思考过程;要适当地作课堂小结,提高学生的归纳总结的能力,让学生从知识、能力上都有所收获。
因为一个班上的学生知识水平和能力上差异较大,提倡分层留作业,可以将班上数学成绩优异的学生分组,每周布置一次高考题帮助提高;将班上数学基础薄弱的学生分组,主要给他们布置课本习题和教辅中的基础题目,其他同学分成一组,完成中等难度习题。这样做是非常适合我校学生的实际情况的,相信效果将会不错,但教师的工作量较大,因此需要探索“部分批改”和“全批全改”想结合的批改作业方式,但必须保证效果。
5.合理安排本学期教学进度,扎扎实实完成教学任务
本学期授课时间约为20周,约80课时,要学习数学(必修四)部分内容和数学(必修五)内容,具体见计划【附表】。
要求高一全体数学教师按照以上教学进度统一推进课程,教师可根据各班实际情况做些“微调”,教师之间相差1~2课时是正常的 ,但不能超过以上计划所定课时。
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