高一上学期,是高中学段的开始,是初高中衔接的重要阶段,也是高中三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的过渡,掌握高中语文学习的思路特点,热爱并投入地学好这门课程,我们要很好地利用好这段时间,培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生,为此,本备课组制定以下计划。
一.指导思想
高一语文教学要注重三性:趣味性、基础性和能动性
教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣,让学生热爱语文学习。
注重教育教学的基础性。研究所教课文的重要基础知识,争取抓得准,不遗漏,落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松,基础基础再基础,落实落实再落实。这个基础性还指学习习惯和学习能力的基础性,要注意培养学生必备的高中语文学习习惯和基本能力,抓好落实。
注重落实“学为主体”的主体性原则,发挥学生的主观能动性。要改变教师占据课堂时间过多的弊端,把学习的主动权交给学生,放手让学生真正地去读,去背,去写,去讨论,去总结,甚至课堂也可以让学生去组织,真正让学生动起来。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。
总之,高一语文教学要认真贯彻执行《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生的阅读理解能力、审美能力和探究能力为重点,让学生具备可持续学习的扎实的语文基础知识,让学生具有良好的高中语文学习习惯,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。
二.工作目标
按照学校设立的工作目标,我们学科的总目标是:一线和二线县市第一名。
为此,各层次班都要根据自己所教班级的实际,兢兢业业,努力奋斗,为实现这个总目标添砖加瓦,贡献我们应有的力量。届时,我们将为每个层次班分解奋斗目标,衡量教师的工作业绩。基本想法是一线要保持600人以上,二线1200人以上,小班一线保持100的优秀数,二线保持110的优秀数,12个A层班优秀数一线25,二线45,12个B层班优秀数一线11,二线26 ,21个C层班优秀数一线5,二线12.各层次班要齐心协力,弥补短板,促使学生成绩有较大提高。
因此,设立高一语文组的作风目标:特别能工作,特别能协作,特别能落实,特别能奉献。“四风”目标是我们语文组的境界。这就是“中国梦”的具体体现。
各位老师在明确自己的目标后,教学中要面向全体学生,对高一教学重点要抓好落实,对边缘生要特别花大力气促其转化,实现我们的总目标。
三.工作思路及具体安排
高一教学三条主线:基础知识线、课文讲读线、阅读写作线
1.很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。
(1)在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。
既然我们的主要学习材料是课本,那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础知识——字词、背诵和文言翻译,利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实,一定要抓牢抓死,不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础知识,可以在和学生交流时让学生背默基础知识,可以在课堂学习中一起学习基础知识,可以在练习中练习基础知识。这是保证高一教学质量的重要一环。
(2)利用“基础知识天天练”搞好基础练习。
语文基础重在积累,语文能力重在运用。积累要天天进行,运用也要日日实施。
为了强化基础学习,我们设立“基础练习组”,由张彦芝、谭金燕、宫立老师具体负责。组长为张彦芝。
“基础知识天天练”系列材料,用B5纸印制,保证每天一张,涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础知识,训练时段10分钟以内。按照分总的思路编排,先对各个专项进行分解学习与训练,让学生对基础知识有一个系统的认识,知道基础知识的具体内容,在各类材料中学习时能做到有的放矢,然后进行综合训练,检验其综合能力。
2.积极开展读书、纪念、战争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读,做到读写一体化。
读书能开拓视野,丰富精神世界,提高文化品位,这毋庸置疑。课程标准要求选好书,读好书,明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前,海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下,我们要积极开展各种类型的阅读活动,搞好阅读。
基本有三条战线:
(1)设立专门的阅读课,开展阅读活动。
做到课时有保障,阅读课就是阅读课。阅读时间要有保障,不少于三课时,在规定的课时内不能干其他事情,就是一项任务:阅读。对不能进行阅读的,级部将进行通报,收回课时。除了专题阅读外,还要鼓励自由分散阅读,利用零碎时间,每天至少读一篇文章,特别是充分利用好十月一国庆节、元旦和寒假等放假时间读书,放假期间每天读书两小时以上,读《名家散文》《读者》《青年文摘》《青年报》等书报,读自己手头的书籍,读同学们交换的书籍。不能认为只在专门的阅读课才能阅读,课内也要阅读,要把阅读向课内转移,尤其是语文的早读绝对不能完全用来解题,课堂时间也不能完全沉迷在题海之中,要调剂出一部分时间用于诵读。
做到人员有保障,各负其责,团结协作。由崔桂静、张新平、董珊、姚晓敏、任金红组成阅读组,具体负责高一年级阅读活动,组长为崔桂静。
做到本子有保障,跟进措施要得力。学生要设立阅读笔记本,按缤纷校园、我爱我家、心灵家园、社会万象、时事评论等分专题积累,摘录相关阅读内容,可概述情节,评析事件,点评人物(任务形象特点和塑造人物的方法、),分析主题,品评语言等,积累生活、思想和情感。每周不少于两面,约1000字。鼓励学生形成自己的素材根据地,形成自己独门专攻、研习精透的题材,写他人所不能及处。在这项工作上不能打折扣,要强调:每读必抄,每读必写,读写结合,这样才能消化吸收所读的精美内容。教师要创造性地采取多种措施,加强对读书笔记的检查和指导。一要定时,如每周一早自习后交,老师查阅,记录情况,发现问题,找出改进措施,督促进步,表扬先进,榜样激励。二要重点批阅评点和读后感,找出优点和佳作,在班级推广表彰。或把学生的优秀习作复印张贴在班级宣传栏内,或印发,或推荐参加读书交流会。无论什么读书活动,对所积累的重要内容都要强调背诵,强调形成读书报告,报告必须是学生在整理读书笔记基础上形成的,有一个二次加工的过程。只有记到脑子里的东西,才是自己的,才能提升境界,滋养心灵,促进写作。年级要一月进行一次大型的读书交流会,具体由崔桂静负责。
做到活动有保障,力求实效。适时开展经典诵读比赛、辩论赛、读书笔记展评、基础知识竞赛、课本剧等语文活动,活跃气氛,激发学生语文学习兴趣。本学期安排四次语文实践活动。第一次“报刊剪摘、注评、展评活动”,目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣,培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第二次“诗歌朗诵比赛”,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第三次“‘校园心声’作文竞赛”,目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作能力,丰富校园文化氛围。第四次“‘读书是否有用’即兴辩论赛”,目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质,促进学生的全面发展,形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。
做到材料有保障,力求多样化。集体材料有语文导报等报纸、教师编辑的专题阅读材料、课本等。各班级要形成自己的班级阅读库,要求每个学生手头至少要有本名著(多者不限),同学之间的名著要有差别,在此基础上形成班级阅读书目表。根据现在的条件,学生找一部名著来读不是难事。学生自报数目,由语文课代表汇总成班级阅读书目,贴在前边或者印发给学生。几个班级也可以联合形成小范围的阅读库。高考有注重考察名著的倾向,几个省份已经在高考题上体现出来。20xx年山东阅读题和作文题就体现了这一点。自主招生的语文题,题量大,考察面广,更需要优秀学生扩大阅读面,比如阅读历代文选,坚实文言底子,汇聚经典力量。因此我们现在开始就要注意弥补学生名著阅读不足的问题。
师生皆有一份部颁推荐书目。学生的那份可以贴在教室里,或因在相关材料上;教师的则由备课组发放到手,做到读有所向。由阅读组印制发放。
(3)阅读材料和途径有三:
课本有些现代文完全可以当阅读材料使用。比如第一册第二单元,就可以进行“纪念”主题专题阅读,学习各篇文章纪念了什么,是如何纪念的,而第三单元现代文完全可以进行写景抒情散文的阅读,这里可以精读一文,带起其他,做到精读泛读相结合。这是讲读课要完成的阅读任务。各位老师在利用学案学习中务必要从阅读角度搞好引导,学会各类材料的阅读理解。精讲课文的负责老师要负责设置阅读目标,提出阅读要点,在教研活动中加以阐明。
配合课本学习的专题扩展材料阅读。高一上学期主要开展读书、纪念、自然、战争、艺术、科学、社会等专题阅读。至少两周开展一次专题,在阅读课上发放阅读组老师精心搜集整理印制的专题阅读材料,或者组里统一订的报纸、书籍等阅读材料。让学生按照阅读材料的提示进行专题阅读。这些阅读材料的.相关内容将进入平时的课文学习、月考试题和写作中。每周一次的随笔写作就可以写作专题阅读内容。阅读组的老师全权负责材料的搜集整理,阅读问题的设置,阅读活动使用材料的安排,不能阅读课上无材料,无提示。此项内容主要由姚晓敏、任金红负责。
积极开展每日经典诵读活动。由张新平、董珊具体负责。精选《弟子规》、《论语》、《诗经》等经典背诵内容,合理分配到每天的诵读中。精心编印每日经典诵读系列材料,用B5纸印制,保证每天一张,要编上具体使用时间。每天早自习前10分钟和下午第一节预备铃响的时间段,甚至每节课前,各班统一起立诵读,做到站立整齐,诵读一致,声音洪亮,不怕重复,真正入耳入心。各位老师要做好指导,检查落实相关内容。经典诵读的相关内容也要进入月考。
指导思想
以提高学生的思想道德和科学文化素质,培养*建设者和接班人为重要的指导思想。准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
针对具体情况我们应该在在上学期学习的基础上,师生同心协力,克服懒散情绪,花功夫、下苦功,扎实有序地掌握语文基础知识、灵活运用语文学法,巧妙解决语文阅读难题,多读多写,提高写作水平和语文素养。
目的要求:
1、使学生的养成良好的精神品质,培养文学欣赏能力,使学生学会一些为人处事的道理。
2、认识171个字,会写201个字,有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔、毛笔书写楷书,并有一定速度,书写中体会汉字的优美。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
5、在阅读中把握文章的主要内容,领悟文章的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的算法,作出自己的判断。
6、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流,敢于发表自己的意见,课外阅读总量不少于25万字。
7、养成观察事物的习惯,积累习作素材,能有条理写简单的记实作文。
8、在综合性学习活动中,能策划简单的社会活动,学写活动总结和倡议书。
重点难点:
1、重点:
突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、难点:
在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
提高教学质量的主要措施:
(一)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。
(二)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。
(三)加强读写训练,启发督促学生多读课外书,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。
(四)改进“语文百花园”练习形式,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
(五)经常和家长联系,构建家校和谐来协调教育。
一、班级概况分析
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1、汉语拼音。
学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字。
认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读。
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
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