幼儿园社区教育工作计划
一、指导思想
本着“目标一致、职责分明、互惠互利、资源共享”的思想,在工作中我们多方通力合作,积极挖掘自身的优势条件,真正形成双向互动的工作机制,我们通过与社区共同进行0-3岁散居婴幼儿家庭教育指导工作,加深了彼此之间的了解和信任,拉近了彼此的距离和信息,为顺利推进工作奠定了扎实的基础。为进一步推进工作,特制订以下计划:
二、工作目标:
以社区为依托,以争取社区领导的支持为基础,不断探索园所发展与社区需求的最佳结合点,通过多种途径,使早期教育融入社区、服务社区,进一步提高社区幼儿的受教育率。
三、重点及措施
(一)发挥幼儿园资源优势,为社区服务。
1、积极满足社区儿童入托需求,使幼儿园成为社区保教中心。
2、宣传科学的早期教育,成为社区家庭教育指导中心。
3、发挥幼儿园环境的资源优势,为社区服务提供便利。
(二)充分利用社区资源,形成家、园、社区教育的合力。
1、社区环境、物质资源的利用,使教育内容更加丰富、多样。
2、发挥家长资源优势,家园共育形成合力。
(三)开拓新形式的服务项目
1、“0-3”岁社区宝宝早教入户指导活动
为了给周边社区0-3岁婴幼儿家庭带去全面、科学、便利的早教指导与服务,提高家长对早教的认识,让0-3岁婴幼儿得到健康快乐的成长。
2、拓展亲子关系游戏体验课程
为使社区宝宝及家长能了解幼儿园的办学思想、教育理念,帮助家长有目地的在入园前为孩子做好各种入园准备,我们将推出“亲子游戏体验课程”,通过多种互动形式让家长多方面地了解、认同幼儿园的'教育。
一、指导思想
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。《纲要》还指出:“充分利用环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”可见,教育好幼儿既是幼儿园的任务,也是家庭、社区的责任。家庭教育、学校教育、社会教育的共同作用,将促进幼儿身心的和谐发展。因此我们要充分发挥家庭、社区教育的职能,既进行家园同步教育,又带领幼儿走上社会,双管齐下,从小培养全面发展的人才。
二、工作目标
1、努力营造家园合力的教育环境,提高亲子关系、师幼关系、家园关系的亲密度和融洽度。
2、结合本园家长的实际,找准切入点,提高家长对幼儿园工作的参与度,丰富活动内容与参与方式,办好家长学校。
3、增强对家庭、社会的服务功能,明确服务意识,扩大服务范围,提高服务水平。
三、具体措施
1、挖掘家长资源,壮大教育队伍
让家长参与幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实,而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情,使家园互动充满活力。为此,我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查,记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息,然后根据家长的特点,邀请家长到幼儿园当“老师”,设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界,获得社会知识和经验,促进认知和社会性发展。
与此同时,我们还知道“用家长的话说服家长”将事半功倍,因此,我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得,用于经验共享;另一方面,也将收集家长的“育儿困惑”,并将收集的问题加以归类整理,并予以答复。
2、采用多种形式,深化家园合作
提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求,也是幼儿园自身发展的内部需求。因此,我园将继续做好丰富多彩的家园合作活动。
(1)各班做好家长园地,及时更换内容,并向家长宣传多方面的幼教信息,宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。
(2)督促各班教师做好幼儿成长档案的工作,及时向家长汇报幼儿在园的情况,并做好反馈记录。
(3)通过班级主页、家园路路通等途径,让年轻的家长们时刻关注幼儿园的最新动态,化被动为主动,让家长们主动的参与到幼儿园的教育活动中来。
(4)以年龄段或班级为单位召开家长会,活动准备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益有趣有指导性。让家长们改变以往对家长会的印象,并使他们能积极主动的参与进来。
3、树立大教育观念,有效利用社区资源
带领幼儿走向社区,参观各类环境及场所,增进他们对社会的了解。了解周围的环境及成人的工作,懂得劳动的艰辛,萌发对劳动人民的情感。让幼儿在与环境的接触中获得知识,发展能力。同时还要开展各种角色游戏,模仿各种角色的行为。让幼儿在游戏中得到进一步的体验与提升。
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