广播稿正确面对挫折

张东东老师

广播稿正确面对挫折

  篇一:广播稿正确面对挫折

  正确面对挫折

  最近一则新闻引起了轰动,某校的一个学生在没写作业 被家长领回后,跳楼自杀了。

  这让我想起两千多年前孟夫子的话:“天之将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,增益其所不能??”这句话揭示了人才成长的规律:经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。

  据一项小学生耐挫能力现状:“同学们的苦恼与困难 ”调查,结果显示:有41.9%的同学表现在学习中有苦恼,有24.5%的同学表现在同伴交往中有苦恼,有19.6%的同学反映与父母相处有苦恼,19%的同学则在对自我形象或自身变化的认识中有苦恼;4.3%的同学因为身体不适或疾病而烦恼,当然也有因为家庭关系和师生关系而烦恼的。

  这些事实,让我们清醒地意识到受挫能力是多么重要的一项能力。掌握的好,挫折能让强者收获成功,掌握的不好,挫折让弱者无法自拔。同学们只有正确面对挫折,你的人生才会精彩纷呈!

  篇二:广播稿

  城关实验小学广播稿

  开头:女1:当灿烂的晨曦温暖着整个校园,采撷一缕阳光,编织成七彩的花环。 女2:留住一丝清风播撒出希望的明天。

  女1:付出一份真诚,打造爱的世界。

  女2:带走一片笑容,永远与我们同行。

  合:红领巾广播又和大家见面啦! 女1:,今天我们为大家准备的栏目有“书香校园” “美文欣赏” “好书推荐”“美丽在线”

  女1:首先让我们进入“书香校园”栏目。一个人的生命是有限的,怎样才能让有限的生命过得充实富有,多姿多彩呢?

  女2:怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香,闪耀出无限的光辉呢?

  女1:怎样才能提高生命的质量,让生命增殖呢?

  女2;那就是读书,读书给我知识,读书给我乐趣,读书更给我力量。

  女1:看!各班的图书角摆满了各种各样的书。

  女2:在阳光阅读时,同学们一个个捧着书,认真地阅读。

  女1:是呀!为了给同学们营造“儿童阅读,书香满园”的良好氛围,学校建立了校园书吧,校园宣传长廊,并开通校园广播站等活动。形成了实小独有的文化特质和丰厚的文化底蕴,走进书香校园你就会发现一道道“因阅读而美丽”的亮丽风景线。

  女2:你瞧,老师们独具匠心地设计起自己的“书香班级”。 “班级图书角”就是我校一道别样的风景,可以说学校的每一面墙壁都会说话了,这样满足了我们朴实的愿望,随手能拿到书,随时有书读。

  女2:学校领导更新固有理念,让图书“走出”图书馆,使学校的每一个角落都能闻到书香了。你看,校园的大厅里陈列各类书籍,供人参观,学生随处可触摸到书。你听,走廊中书香飘飘,身在其中,就像在文化长河中漫游洄溯,与一位位诗人深情对话;就连从读书廊边经过,也可以与绿树小草进行生命的对答。

  女1:下面我们一起进入第二个栏目“美丽在线”

  女2:上课时,全校都能听到朗朗的读书声;下课时,你偶尔从某个班级走过,也能看到有同学在教室里静静地看书或大声地读书,美丽处处能发现。

  女1:瞧!一年级的小朋友们正在帮忙清洁卫生;有礼貌地喊着“老师好”、“ 老师早”,变得文明有礼貌!

  女1:同学们,好书伴我们一生成长,让我们来推荐几本好书。 女2:第一本《狼王梦》狼王梦以母狼紫岚为主角,讲她如何培育三只狼儿成狼王的经过。作者略带浪漫的笔法,冷酷理性的观点,把在大自然挣扎求生存的狼,及因求生存而发展出来的“狼道”,刻画得淋漓尽致。

  为了“狼王”梦想的实现,也为了有价值的生存方式的追寻,紫岚与它的狼崽们付出了生命的代价。在这本关于爱、关于生命、关于梦想的书中,作者以高超的笔法构建了一个荡气回肠、震撼天地的狼的精神世界。

  紫岚的悲剧源于在弱肉强食的丛林里,在汰劣留良的法则的逼迫下,日益膨胀的野心。紫岚的狼王梦第一个破灭后,继而又寄托于第二个,第二个破灭后又幻想第三个,第三个破灭后,它虽然伤痛悲愤,却仍不陷于绝望,直到最后她一息尚存时,依然至死而不悔,把狼王梦的实现寄托于渺茫的下一代。

  在这整个狼王的培养过程中,紫岚完全采取了一种精英式的教育方法。先以贴标签式的方法,确定了培养者目标;二是取短补长,抑弱扬强,让强者愈强,弱者愈弱。而正是它的这种做法,让它的梦失落了。

  女1:第二本《我的儿子皮卡1:尖叫》皮卡从一出生就充满了悬念,“卡”在那里怎么也不肯出来。医生就像拔萝卜一样,扑通一声将他拔了出来。皮卡愤怒着来到这个世界。但是愤怒很快就变成了好奇,他用自己独特的方式感受着周围的一切。在医院里,他是个安静的'“乖娃”;回到家,却突然变成一个令人烦躁的“夜啼郎”;他爱听哥哥撕报纸的声音;爱看乡村夜晚清澈的月光和远远近近的树木……

  女2:时间过得真快,到了我们“美文欣赏”的环节,请欣赏《与语文结缘》

  某年某月的某一天,我呱呱坠地,幼弱的生命便成了独属于我的语文。伴着生命成长,我在孩童的世界里感受我的语文:哇哇的哭声、咯咯的笑声是我的语文;母亲的手、父亲的背是我的语文;阳光里的爱语、雨雾中的严辞,是我的语文;母亲从星星中摘下的童话,父亲从大海里掏出的故事,还是我的语文……

  又是某年某月的某一天,我长大了。我在大自然中寻找我的语文:天空中飘过的一丝云彩,淡淡的,自由自在,觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,生机勃发,这也是语文;西落的残阳映红了半边天,让我无限留恋,这还是语文……

  在我的心目中,语文是那巍峨的昆仑,是草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的渔船,是那青天里的一行白鹭,是山重水复的柳暗花明,是沉舟侧畔的万点白帆!语文带给了我聆听天籁的耳朵,欣赏五彩的眼睛和感受生命的心灵。当我听到一首很美的歌,想把它记下来时,别忘了,它就是给了我许多惬意的语文;当我向别人讲述我的某一次或惊险或动人的经历,请记住,它就是让我兴奋的语文;当我在竞选班干部、主持人,自信的宣言:“我能行!”,忘不了,那就是带给我荣耀的语文。“曹贼!哪里逃!俺张飞在此等候多时了!”语文从当阳桥头的张飞口中吼出;“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”语文从琵琶女的琴弦上淌出。“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” 语文从苏轼笔端涌出。语文带我到天姥山的仙人洞里体验神奇;到景阳冈的青石板上感受惊险;语文让我深味“逝者如斯”的感慨;“才下眉头,却上心头”的忧愁;“对酒当歌,人生几何”的无奈;“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟……

  我与语文结缘,是多么平凡,又是多么的奇妙啊!朋友,愿语文永远陪伴你我的身边! 女1:到了这里,我们红领巾广播站就要和大家说再见了!

  合:希望大家在下周过得愉快,再见!