神笔马良好词好句

　　一、神笔马良的好词

　　1 . 喜欢：喜爱

　　2 . 金元宝：一般白银居多，黄金稀见。在中国货币史上，正式把金银称作“元宝”，始于元代。

　　3 . 不知不觉：知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。

　　4 . 滚滚的波涛

　　5 . 倾斜：斜；偏斜

　　6 . 打柴

　　7 . 割草

　　8 . 面前

　　9 . 海水翻腾

　　10 . 一道金光

　　11 . 拉犁耕地

　　12 . 草根

　　13 . 神笔

　　14 . 摇钱树：

　　15 . 疙瘩

　　16 . 发怒：动怒，生气

　　17 . 桅杆：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁

　　神笔马良的好句

　　二、神笔马良的好句

　　1 . 马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画儿。

　　2 . 马良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。大船翻了，大官他们沉到海底了。

　　拓展阅读：《神笔马良》教学设计

　　教学目标：

　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　2．能根据问题回答课文的主要内容。

　　3．学会17个生字，理解18个词语的童思。

　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。

　　教学重点与难点：

　　教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。

　　课时安排： 4课时

　　第1课时

　　一、教学目标

　　1．了解课文大意。

　　2．学会本课的17个生字。

　　3．初步理解带生字的词语的童思。

　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题，明确要求。

　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的'。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：神笔马良。

　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。

　　（二）、教学生字，理解新词。

　　1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。

　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。

　　硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。

　　监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。

　　扇(shàn)，翘舌音。"一扇门"，"扇子"。

　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。

　　浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。

　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。

　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。

　　套(tào)，"套住"。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。

　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。

　　粗(cū)，反义词"细"。

　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。

　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。

　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。

　　衙门，旧时官员办公事的地方。

　　吆喝．大声地叫喊。

　　2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。

　　（三）、课堂作业。

　　《作业本》第l、2、3题。

　　答案当堂反馈。

　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。

　　（四）、课外作业。

　　抄写生字3遍。

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1、阅读课文第1——4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。

　　2、用"因为……，所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。

　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。

　　二、教学过程：

　　（一）、讲读课文第l——4自然段。

　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．

　　2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"因为……，所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)

　　3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。

　　有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：……"。

　　刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么"。

　　4、自由读课文第1——4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。

　　各自说，指名说，自愿站起来说。

　　5、找出第1———4自然段中带"！"的句子，想一想应该用什么样的语气读。

　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学！(气愤、坚决的语气)

　　②我才不呢！我专给咱穷人画！(坚定、轻视的语气)

　　③我多么盼望能有一支神笔啊！(急切、渴望的浯气)

　　④马良真高兴啊！(高兴的语气)

　　①奇怪，公鸡活了！(惊奇的语气)

　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。

　　（二）、作业。

　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。

　　第3课时

　　一、教学目标：

　　1．理解全文内容。

　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。

　　二、教学过程：

　　（一）、讨论马良学画画的目的。

　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)

　　（二）、讲读第5——14自然段。

　　1、默读第5——14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？

　　2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。

　　3、教师总结交流结果。参考答案如下：

　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。

　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。

　　③马良画水车，帮助农民浇地。

　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。

　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?

　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先，……然后，……接着，……最后，……"句式说一段话)

　　（三）、课堂作业。

　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。

　　作业反馈：

　　第(2)题："想夺回神笔"几个字表现了马良的机智，"给你画一回"是假，夺回神笔是真。

　　第(3)题："金光闪闪，满山是金子"，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。

　　指名把这几个句子读一读。

　　（四）、听写句子。

　　(1)找出描写大海的句子。

　　马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。

　　风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。

　　(2)找出自己认为难写的字练一练。

　　(3)听写句子。

　　第4课时

　　一、教学目标：

　　1熟读课文，把故事完整地说出来。

　　2．摘录描写马良和大官神态的句子。

　　3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。

　　二、教学过程：

　　（一）、分段说故事。

　　(1)自由读课文，记住课文的主要内容。

　　(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?

　　①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。

　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画。

　　③马良得到了一支神笔。

　　④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。

　　⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。

　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。

　　⑦马良用神笔惩治了大官。

　　（二）、故事能手大赛。

　　（三）、小组讨论。

　　主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?

　　（四）、作业：完成《作业本》中的问题。

　　板书建议：

　　23、神笔马良

　　盼笔 —— 得笔 —— 用笔

　　（ ） （ ） （ ）

　　（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）