一、教材分析:
本篇文章是当代女作家张抗抗的游记散文《海市》。记叙了作者穿越戈壁滩时的所见所感,字里行间蕴含着作者从自然中获得的人生感悟。
二、教学目标:
1、学会生字新词,理解词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、积累词语,养成积累的好习惯。
4、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。
5、情感目标:通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。
三、教学重难点:
1、能通过朗读感悟文章所要表达的情感。
2、通过学习感受大自然对我们心灵的感染、启迪和震撼。
四、教学过程
1、同学们,知道屏幕中出现的画面是什么吗?旋风、海市、彩虹和丝路花语,这是让沙漠生动的景象,然而这些都是旅人们虚幻的希望。今天这节课,我们就随着作家张抗抗来感受海市给人们带来的震撼和感染。
2、初读课文,借助字典解决本课的文字障碍。
3、再读课文,争取将字词读准确,语句读通顺,同时划出不懂的词语。
4、理解课文
5、自由朗读课文,思考:围绕“海市”写了哪些内容?
6、课文之后,有什么疑问提出来。
7、用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。
8、找出你感兴趣的词语。
9、文本有几个自然段?
10、看课文,思考每段主要说的是什么?
11、写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语,为什么以“海市”为题?读了这篇文章你有什么感受?
12、积累本篇课文的好词佳句。将海市的神奇和游人介绍给家人和朋友。
五、板书
旋风—单调金黄没有绿树
海市海市—虚幻。诱人。神密获得人生感悟,努力才能成功
丝路花雨—顷刻无影无踪
彩虹—绚丽的辉煌
六、布置作业
1、选择自己喜欢的段落读一读
2、积累本篇课文的好词佳句。将海市的神奇和游人介绍给家人和朋友。
七、自我提问
1、要写好有关奇观的想象类作文,你认为需要注意些什么?
总结想象作文的基本写法和要求:
(1)确定写作内容。
(2)想象不能凭空而来,要结合实际。
(3)要有自己情感的渗透。
2、你打算如何来写这篇作文?借助自己所收集的奇观资料发挥想象构思情节,并简单罗列习作提纲。
探险故事
大胆想象
情节曲折
情感渗透
教材分析:
本文记叙了作者穿越戈壁滩时所见、所闻、所感,对沙漠中特有的景象——旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了形象生动的描写,字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的人生感悟。
教学目标:
体会作者从自然景观中获得的人生感悟,感受语言的美;增长有关海市蜃楼的知识以及成因,拓宽知识面。
教学重难点:
体会作者从自然景观中获得的人生感悟。
教学构想:
这篇课文以学生的.自学为主,由于课文篇幅长,还有很多学生们没有见过的词,所以先解决课文中读不通的地方,然后再交流文中的重点问题。通过重点问题,大体了解作者写作此文的目的。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导入:
今天我们一起来学习一篇大家都很感兴趣的课文——《海市》,这篇文章对沙漠里的风情作了描写。
二、学习课文
1、简介作者张抗抗。
2、交流课前查找的有关海市蜃楼的材料。
3、自由朗读课文,思考:作者写了沙漠的哪些景象?你对什么最感兴趣?还有什么不懂的地方?
4、全班交流,把课文读通
5、重点解决以下问题:
(1)远看沙漠是什么样子?(一马平川、断墙残垣、触目惊心)
(2)大漠的旋风是怎样的?
(3)海市是什么样子?它是怎样形成的?
(4)彩虹是怎样的?你喜欢吗?
(5)课文最后讲“我多想筑一条引水的渠啊,然后,在路边种上一排排树苗。那是一种看得见、摸得着的绿色。“这句话是什么意思?(作者对于绿色、生命的赞美。)
(6)讨论:课文描写了戈壁滩上的旋风、海市蜃楼、彩虹、丝路花雨,为什么以“海市”为题?
三、总结
欣赏了大漠风情,我想大家对于沙漠有了更深的认识。海市蜃楼虽然很美,但那毕竟是虚无缥缈的东西,我们应该追求一些实际的、真实存在的美的东西。
板书设计:
海市
旋风
沙漠海市蜃楼
彩虹
丝路花雨
作业设计:
摘抄自己喜欢的词语、句子;预习语文天地
教材分析
这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态,说明了它具有胎生的繁殖特点,并写出了作者的感受。
教学目标
1、学会本课的三个生字词,理解词语;
2、能正确流利地朗读课文;
3、学习本文的表达方法,培养学生的表达能力;
4、理解课文内容,激发学生热爱自然观察自然的兴趣。
教学重点
了解课文是怎么写红树林的,学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。
教学难点
学习本文的表达方法,提高掌握和运用知识的自学能力。
教学思路
在教学中,首先导入新课,从整体入手,抓住作者描写红树林的精妙文笔,让学生从整体把握课文;然后咬字嚼句,反复品味,带领学生欣赏作品遣词造句的技巧;使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣;从而读出滋味,培养语感;并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。
一、导入
课件1
同学们,当你第一次看到课题时,脑海中出现了一幅怎样的画面?实际上呢?(交流红树资料1)
二、初读
1、小组合作,快速小声朗读。注意:读的同学要读准字音,读通句子;听的同学要认真听,听同学读得好,好在哪儿;字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。
2、交流:谁来评价一下你们小组成员的朗读?
3、评价:看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费,课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。
或:看来这一课还真是难住了一些小懒虫,预习的时候动动手,翻翻字典;动动嘴,多读几遍,这些小问题就会迎刃而解。来,哪个小组的同学来做小老师,为我们领读这些生词?
课件2,领读生词。
4、预习作业里给大家留了一道思考题:课文从哪几个方面介绍了红树林?(景观:远观、近赏;繁殖;精神)
5、快速浏览课文,用最简练、最直观的语言说一说:你认为红树林之所以被成为“海上奇观”,究竟“奇”在哪里?(学生结合重点词句谈——美;生命力顽强)
三、自学
1、课件3,出示金钥匙
2、刚才同学们抓住重点词句,感受到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是——海上奇观!
下面,咱们就用这种方法学习课文。请你读一读课文,抓住重点的句子、词语,在旁边写下你的感受。喜欢的句子可以反复诵读,品味。
3、景观
远观
A、涨潮:浸没——神奇
怎么样叫“浸没”?什么叫“浮荡”?你能想象吗?
课件4;竟然只余树冠!水面上像是分布了一座座绿色的岛屿,随着海浪起伏,看到眼前的红树林,你的感受?惊叹——既美丽又神奇!称得上是“海上奇观”!
课件5,怀着惊叹之情,读一读(2、3个)
B、潮退——美
芳馨:芬芳美好的味道。
婀娜:柔软而美好。形容女性姿态轻盈柔美。
课件6、7
近赏
A、世外桃源——晋·陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方。一个捕鱼人无意间闯进了桃花源,守护那里的是一大片美丽的桃花林,芳草鲜美,落英缤纷。桃花源里,到处是一片安乐祥和的气氛,与外面的世界完全隔绝。毫无城市的喧嚣,尘世的烦扰。这简直不像是在人间,像是仙境一般,令人向往。
作者把红树林誉为海上的世外桃源,可见红树林美,美得神秘,美得不似人间所有,美得令作者禁不住赞美,这——(简直是一个海上的世外桃源,一个神秘的植物天地!)真可谓“此景只应天上有”。
B、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网——生长环境——多、力量、生存——生命的智慧与顽强——令人肃然起敬。
课件8、9、10+录像指导朗读(2、3个;齐读)
C、花朵、幽香、仙境、大花园——美,美不胜收!
4、繁殖
课件11 “胎生”——飘落于地,扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之顽强令人惊叹!
5、精神
既不……也不……只是……——无私奉献、不求回报的高尚的精神。
录像
四、总结、延伸
1、同学们,红树林美吗?美在哪里?(精神)
2、是啊,红树林不光有美的外表,顽强的生命力;还有美的心灵,高尚的精神,这才构成了真正的海上奇观!
3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报?我们身边有没有这样的人?
4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力,能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。
五、作业
红树林为我们做出了很大的贡献,请以小组为单位,调查一下红树林的现状,结合课文内容,完成一篇学习笔记。
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