《村居》教案范文集锦五篇

《村居》教案 篇1

　　一、激发情趣、导入课题

　　春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

　　二、范读课文、整体感知

　　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

　　三、自读课文、自学生字

　　1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

　　2．小组合作，交流识字方法。

　　四、理解诗句、感悟欣赏

　　1．指读古诗，要求读得正确、流利。

　　2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？

　　点拨：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

　　3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？

　　点拨：(1)纸鸢：风筝。

　　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)

　　4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

　　5．交流听读后的感受。

　　6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

　　7．练习背诵课文。

　　五、再现生字、指导书写

　　1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

　　2．连词认读生字。

　　3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？

　　4．指导、示范书写“忙”字。

　　5．学生描红、临摹。

　　六、交流资料、扩展朗读

　　自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

　　双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

　　教学目标

　　1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教学重点

　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

《村居》教案 篇2

　　教学目标

　　1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

　　2.能有感情地朗读背诵古诗。

　　3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

　　教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

　　教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

　　2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

　　3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

　　4、指读、齐读。

　　5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

　　练习：给意思相同的词语连线

　　回来风筝放学

　　散学归来纸鸢

　　7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

　　三、定位联想，识记生字。

　　1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

　　2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

　　3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、开火车读生字组词。

　　3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字

　　1、认识“火”字旁，指导书写。

　　（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

《村居》教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、认识后７个生字，会写“忙”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文。

　　【教学难点】

　　感受春天的美好。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、开火车认读生字。

　　２、背诵《春晓》。

　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、 学习《村居》

　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　２、识记生字：

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　３、指名读全诗。

　　４、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。

　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　５、全班汇报交流。

　　６、学习全诗：

　　⑴学习第一、二句：

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读：

　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句：

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）

　　指导朗读：

　　读出放风筝的快乐之情。

　　７、吟诵全诗。

　　三、再现生字，指导写字“知、忙”

　　四、拓展阅读有关春天的诗

《村居》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

　　2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5、互相交流。

　　6、师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、同学自由读诗。

　　3、你看到了什么？生汇报。

　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

　　重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

　　2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。

　　四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

　　板书：

　　村居

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

《村居》教案 篇5

　　预设目标：

　　1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

　　2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

　　课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）

　　教学过程：

　　一、趣味拼图，导入新课

　　多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子

　　游戏：智力拼图

　　1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

　　2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）

　　3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？

　　二、学习《村居》

　　有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。

　　1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？

　　自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。

　　2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的.诗句。方式：学习小组合作，探讨。

　　以小组为单位，交流学习所得。

　　指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）

　　【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】

　　3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）

　　【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】

　　三、拓展《村居》

　　1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？

　　2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵……）

　　3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？

　　【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】

　　四、课外作业：

　　1.朗读古诗比赛。

　　2.收集其他描写春天的古诗进行交流。

　　3.合作给古诗配画。