知识技能:
1、学会9个生字,认读8个字,能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟,产生喜爱、赞美长城的思想感情。
过程方法:
在语言环境中识字。
情感态度:培养学生热爱祖国山水的情感。
教学重点:在语言环境中识字。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
知识技能:
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。
过程方法:培养朗读、写字的正确姿势。
情感态度:产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:
知道八达岭长城很雄伟。
教学难点:
巨的写法。
教学过程:
一、激发兴趣
同学们,在我们的家乡有一个伟大的建筑,举世闻名。你们知道是什么吗?(慕田峪长城)
谁愿意给大家介绍长城的样子。
让我们再来看看八达岭长城。
二、初读课文
1、自由读文,读准音
2、课件:生字词
3、读,标自然段
三、八达岭长城什么样?划一划,并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其、并、巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
第二课时
教学目标:
知识技能:
1、学会6个生字。
2、朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。
过程方法:培养朗读、写字的正确姿势。
情感态度:产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点:在语言环境中识字。
教学过程:
一、读课文,回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么?
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
注意左右结构的字在田格中的位置。
写字。把字写匀称,写端正。
教学目标:
1、学会9个生字,认读8个字,理解有关词语。
2、能借助拼音正确朗读课文,初步感知内容。
教学重点:正确书写9个生字。
教学难点:正确书写“岭、道、巨、其”4个字
教学准备:生字卡多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们,你们谁去过八达岭长城?能说说它什么样吗?
指名说(能说出一两句话就可以,指导把句子说完整。)
2、让我们一起亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录像片断约一分钟)
3、这节课我们就来学习第21课《游八达岭长城》(板书:游八达岭长城)
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文。
要求:借助拼音把字音读准确,注意词连读。
2、指名读(4人,每人一个自然段),纠正字音和停顿。
指导读好长句:
妈妈带我去游览八达岭长城。
长城是古人用来防御敌人进攻的。
3、读给同桌听,互相纠正。
4、指名读(1人)。
三、学习字词,书写生字。
1、学习词语(课件出示):
八达岭其中很宽知道巨龙游览雄伟并排台阶敌人起伏弯曲伸向远方
长城真雄伟!高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。
(1)指名领读;开火车读。
(2)有不懂的词语吗?
(3)指导学生用多种方法理解词义。
雄伟:(通过读句子理解)课文指长城高大,有气势。
起伏弯曲:(通过看图片和打手势理解)长城随着山势的高低有起有落蜿蜒伸向远方。
2、学习生字(课件显示熟字隐去,留下生字)
达岭曲向其很知道巨
(1)看笔顺跟随表,自己试记字形,同桌交流记字方法。
(2)考查学生的记忆方法。(进行方法归累:“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”利用熟字帮助记忆比较简便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔画帮助记忆比较简便)
(3)组词、读生字卡后面的词。
(4)指导书写:岭、道、巨、其。
岭:山字旁较小,位置较高,和“令”的上半部分对其。
道:“首”的笔顺和占格。
巨:四横距离相等;下面一横稍长。
其:里面两横;两竖不一般高,右竖稍高。
(5)学生先描红,再临写,教师巡视,指导纠正写得不好的地方。
四、布置作业:抄写书上第三题词语。
教学目标
1.朗读课文,能说一说自己看到的长城的样子。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很雄伟,并对长城产生喜爱、赞美的思想感情。
教学重点
朗读课文,知道八达岭长城很雄伟。
教学难点
能在读中表达出自己对长城的喜爱之情。
教学过程
一、导入
俗话说“不到长城非好汉”。老师想问一问同学们,谁去过长城?(指名回答)
你能说说长城什么样子吗?
当然了没有去过长城的同学也不要遗憾,今天我们就有机会和作者一起游览八达岭长城,当一回好汉。(板书课题:游八达岭长城)
1.齐读课题,找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”
“达”
(1)学生独立观察字形及占格要点后汇报。
(2)学生描红后书写,教师巡视指导。
“岭”教师范写,它是左右结构的字,左边的山字要写的小一些,第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写,教师巡视指导
二、初读课文,读准字音
1.自由读课文。
要求:借助拼音把字音读准确,不会读的词要多读几遍。
2.小伙伴间互相读。
3.指名读(分自然段)。
二、学习课文,了解长城的雄伟
星期天,妈妈带我去游览八达岭长城。长城给我留下的第一印象是什么呢?我们一起去看一看吧!
1.请同学们快速读课文第2、3自然段,用书中的一个词来概括长城给我留下的第一印象是什么?(明确:雄伟)
过渡:“雄伟”这个词是描写长城的,要想更好的理解这个词,我们必须清楚的知道长城是什么样子。下面,请同学们小声读课文的第2、3自然段,想一想长城是什么样子,然后吧课文中描写长城的句子用直线画出来。画完之后,要记得和小邻居们交流交流,从这些句子中我们能看出什么?
2.汇报学习情况
学生有可能会说:①高高的城墙建在山上,起伏弯曲,伸向远方。(课件出示)
师:从这句话中我们可以看出什么?你是从哪些词中看出来的?
师:长城高7米多呢,相当于我们五六个同学摞在一起。
(指导学生在读前半句时,要让别人听出来长城的城墙真高呀!)
课件出示:“起伏弯曲”、“远方”
师:你能从这些词中看出什么?(明确:长城的长和高)
师:怎样读才能让别人听出长城又高又长。
(学生朗读、评读)
3.出示:长城全长一万多里,所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城,只是其中的一小部分。谁来读读这句话?(学生读句子)
师:说一说从这些句子中你能感受到什么?(明确:长城真的是非常地长。)
教师说明:1里是500米,相当于大约500个我们这么大的小朋友手拉手站在一起。一万多里就是一万多组500个小朋友手拉手站在一起。从这些具体数字当中,你感觉到了什么?(估计学生回答:长城真长呀!)
师:我们刚才看到的这么高这么长的八达岭长城,仅仅是万里长城的一小部分,这又说明了什么?(明确:长城的'雄伟)
指导学生在读“妈妈”说的话时,一定要让别人听出长城真的很长很长。
4.出示:城墙上面很宽,能并排跑五六匹马。
什么是并排?你能叫五六位同学并排站一下队吗?
(6个同学手拉手站队,体会长城很宽。)
教师:这些马不是只站在那里而是在奔跑,这更加说明了长城的(学生说出:宽)
读句子,要表现出长城很宽。
5.把这三句话读一读,联系起来想一想,从这三句话中我们可以看出长城是什么样子的?这样又高又长的长城会给你什么感觉?
教师点明:当形容事物很高大、很有力量、很有气势时,就用“雄伟”这个词。你还能用雄伟来形容一些事物吗?(雄伟的高楼雄伟的人民英雄纪念碑雄伟的人民大会堂雄伟的高山等)
过渡:除了知道长城的样子外,你还想了解到什么?
6.出示课件:长城是古人用来防御敌人进攻的,如果发现了敌情,就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火,就知道敌人来了。
读完这句话你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗击敌人的进攻)
B.“烽火和烽火台”(看课件讲明:这里是白天燃烟、夜间点火传递军情的信号站。)
同学们在读了这句话后,你知道它在写什么吗?(明确:建造长城的人真的很了不起很棒聪明等)。
齐读课文最后一个自然段,一起赞美它。
三、总结
1.长城是中华民族的骄傲,它吸引了无数中外游客登上长城来亲自感受它的雄伟。在这些人当中,有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文,请同学们再一次感受长城的雄伟。
2.通过今天这节课的学习你想说些什么?
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