设计意图:
买菜活动对于幼儿来说并不陌生,大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历,因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验,用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容,幼儿感到亲切有趣,能促使幼儿更好地认识生活、体验生活,更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏,尤其是用说唱形式来演唱歌曲,更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢?我设计了适合歌曲内容和节奏的图谱,帮助幼儿更快的理解记忆歌词,化解歌曲难点。
活动目标:
1、感受歌曲的节奏,在图谱的帮助下理解记忆歌词。
2、学习用说唱的风格有节奏地表达菜名。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1、图谱、音乐、蔬菜卡片每组一盘。
活动过程:
一、谈话导入师:小朋友你们去过菜场吗?你是和谁一起去的?
小结:我们和家人一起去买菜,心里真高兴。
二、欣赏理解歌曲中间部分
1、师:今天我也和奶奶一起去买菜了,我也好高兴,买了很多的菜,我买了什么菜呢?教师逐一按歌词的顺序出示图片。
2、师:鸡蛋什么样的?青菜什么颜色的?母鸡怎么叫的?鱼儿做了什么动作?
鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。(动作提示)萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆。
3、师:刚才我们是用说的方法报菜名,接下来我不但用说还要用唱的方法来报菜名。请你听仔细哪些菜名我是用唱的,哪些菜名我是用说的,它们的速度一样吗?等会上来指出来。
(1)唱:鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。(慢)
(2)说:萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆。(快)教师演唱歌曲中间部分,帮助幼儿记忆说唱部分的歌词。
4、幼儿练习说唱部分的歌曲。
(1)幼儿用唱的方法报菜名。
(2)幼儿用说的方法报菜名。
(3)师幼合作,分别用说和唱的方法报菜名。
三、幼儿完整学唱歌曲,熟悉歌曲旋律。
1、教师完整演唱歌曲。
师:刚才我们已经学会了报菜名,现在我要来从头到尾来唱一唱这首歌曲。请你看仔细上面的图片、听仔细我唱的歌词,看看哪些地方是我们刚才没有唱到过的。
今天的天气真呀真正好,我和奶奶去呀去买菜。小结:天气那么好,我和奶奶去买菜,心情特别高兴。
(引导幼儿用轻快的歌声来表现歌曲情绪。)哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了,嗨!
小结:菜买了那么多,篮子里装得满满的,拿也拿不了。给自己加加油!
(引导幼儿在歌词部分表现出拿不了菜的感觉,再用干脆、有力的声音表现“嗨”。
2、幼儿完整演唱歌曲,表现歌曲欢快的情绪。
(1)师幼一起完整演唱歌曲。
刚才是我和奶奶去买菜,现在你们也一起来。在这么好的天气里小朋友和奶奶一起去买菜,心里可真高兴,那我们唱的时候要让大家一听就知道心里是很高兴的。(引导幼儿用轻快的歌声和快乐的.表情表现歌曲。)(2)幼儿尝试独立演唱。
这次买菜我不去了,你们和奶奶去吧!现在你们要自己唱了,看看你能不能用快乐的歌声和表情来唱这首歌。
四、趣味演唱。
接唱:
(1)你们唱得这么好,接下来我们先玩个接唱游戏吧!老师先唱,你们后唱,我唱完一句会突然停下来,当我的手指向你们,你要马上接下去唱第二句,我唱一句你唱一句,看谁接得牢。最后一句大家一起唱。
(2)邀请客人老师一起来接唱。你们和客人老师先唱,我来接,看清楚你们要唱什么地方,相信你们会唱得比我好。
五、创编歌曲
1、教师示范创编。
师;你看,客人老师来做客也带来了许多菜。让我们也一起把这些菜唱进好听的歌里去吧。(创编的同时可以丰富一些常用的词汇,比如长又长呀、圆鼓鼓呀等)
2、师幼共同演唱创编的歌曲。
3、鼓励幼儿创编歌曲。(每组小朋友一盘菜,请小朋友选择想买的菜看着图谱编一编)
4、请个别幼儿上来示范演唱自己创编的歌曲。
活动反思:
本次音乐活动《买菜》,我采用完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣,积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中,我提前一天让幼儿画好各种菜,在课上让幼儿自己选择想买的菜。这给孩子们提供了一个自我展现的空间,虽有难度,但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词,唱着自己编出的新歌,孩子们的自信心更强了,演唱的欲望也更高了。但是我发现在创编过程中,孩子们有些力不从心,跟不上音乐的节奏。我想到可能是因为我在新授歌曲时,我只注重将活动的程序一步步地进行下去,而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度,虽然看到歌曲中有难点,但没有重点拎出来单独学唱,或在练习时放慢速度,以至于幼儿跟唱的次数略少些,没能将歌曲完全掌握。以至于没能成功地为创编歌词打下了很好的基础。
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