八年级物理下册《液体压强与流速的关系》教案

八年级物理下册《液体压强与流速的关系》教案

　　教学目标

　　1、了解气体的压强与流速的关系

　　2、了解飞机的升力是怎样产生的

　　3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象

　　教学重点

　　了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象

　　教学难点

　　对流体压强与流速关系的探究活动

　　教学准备

　　课件，导学案

　　教学方法

　　先学后教，学案导学，合作达标

　　教学过程

　　一、创设情景，明确目标

　　一、情景引入

　　教师叙述几个生活场景。

　　1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

　　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。

　　3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

　　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

　　二、学生实验、确立研究课题

　　（一）学生实验

　　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　资源库

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

　　（这个实验也可演示，由学生解释现象）

　　实验后讨论分析下列问题：

　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。

　　四、拓展创造

　　1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

　　2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

　　3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

　　学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

　　在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球

　　一、情景引入

　　教师叙述几个生活场景。

　　1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

　　2. 冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的.火越着越旺，火苗越蹿越高。

　　3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

　　这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

　　二、学生实验、确立研究课题

　　（一）学生实验

　　教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

　　1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（1）。

　　2. 将一张纸折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

　　3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（3），观察两张纸怎样运动。

　　资源库资源库4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（4），并将手指移开，观察现象。

　　资源库

　　（二）现象汇总

　　实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

　　引导学生分析这些实验：

　　1. 实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）

　　2. 什么原因造成了压强差的存在？

　　3. 这些实验共同说明了一个什么问题？

　　（三）确立课题、得出结论

　　学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

　　实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

　　三、设计实验、解释现象

　　放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

　　比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

　　（这个实验也可演示，由学生解释现象）

　　实验后讨论分析下列问题：

　　1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

　　2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

　　3. 观察课题引入的三个场景，解释现象。

　　四、拓展创造

　　1. 阅读教科书上“飞机的升力”，根据制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

　　2. 与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

　　3. 像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

　　学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

　　在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

　　1、回顾本节学习内容

　　2、在交流的基础上进行学习小结。