有余数的除法教案范文

　　有余数的除法教案范文一

　　年 级：三年级上册

　　教学内容：例1、例2

　　教学目标：

　　1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。

　　2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。

　　3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。

　　教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。

　　教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。

　　教具、学具准备：

　　多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣(皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧)

　　二、实践操作，自主探究

　　(一)感知有余数除法的意义及认识余数

　　1、 感知有余数除法的意义

　　(1)没有余数。

　　出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份?可以怎样列式?为什么要用除法列式呢?

　　15÷3=5(份) 这个除法算式中15、3、5分别叫什么?

　　(2)出现了余数

　　① 15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份?这样分，最多可以分几份?15个蘑菇分完了没有?还多几个?多的1个能算一份吗?为什么?

　　②当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗?(板书课题：余数)

　　③你能用算式表示刚才分的过程吗?讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。

　　2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生

　　①还有其他分法吗?

　　请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份?有没有分完?这种分法可以怎样列式?

　　②课件展示其他各种情况并请学生列出算式。

　　15÷5=3(份)

　　15÷6=2(份)……3(个)

　　15÷8=1(份)……7(个)

　　3、给除法算式分类：

　　15÷6=2(份)……3(个)

　　15÷5=3(份)

　　15÷8=1(份)……7(个)

　　15÷2=7(份)……1(个)

　　15÷3=5(份)

　　(二)学习除法的竖式

　　1、学习有余数除法竖式

　　(1)除法也有竖式，你们知道怎么写吗?

　　(2)试一试：把15÷2竖式写出来。

　　(3)讲解：先写被除数15，接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢?

　　(4)7写在哪里?

　　(5)14怎么来的，在图中表示什么?

　　(6)在竖式中，余数是怎么算出来的?

　　(7)即时练习：笔算27÷6。学生独立完成在纸上

　　问：你是怎么想到商4的?

　　小结：在试商时，我们想乘法口诀，试的商和除数相乘最接近被除数且比被 除数小。

　　(8)小结：竖式计算的三步法

　　2、学习整除除法竖式。

　　15÷3=5(份)

　　(1)你能写出这个除法竖式吗?怎么写?

　　(2)探究整除除法竖式的意义。

　　(3)怎么想出商5?

　　(4)即时练习：35÷5

　　(5)小结：

　　三、学以致用、巩固新知

　　第一层次：基本练习。

　　1、( )里最大填几

　　( )×4

　　<29 ( )×7

　　<44 ( )×8<27 ( )×5<38

　　2、用竖式计算

　　20÷3 63÷7 32÷9

　　3、我是小医生

　　第二层次：发展练习

　　1、“( )÷5=3……( )，猜猜余数可能是几?”

　　2、猜一猜、算一算。(机动题)

　　同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗?第31个呢?

　　四、课堂小结、质疑问难

　　这节课你有什么收获?

　　有余数的除法教案范文二

　　二年级

　　一、教学目标

　　1、 知识与能力：是学生理解整除的'意义，认识有余数的除法。

　　2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

　　3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

　　二、教学重点难点

　　1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

　　2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。

　　三、教学方法

　　探究法、引导法、讲解法

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)、旧知铺垫

　　(一)平均分

　　1. 将 12 平均分成 4份，每份是几?

　　(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

　　列式为：12÷4=?

　　(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀?

　　三四十二 12÷4=3

　　2. 3 个为一份，可以把 24平均分成几份?

　　(1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

　　列式为：24÷3=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀? 三八二十四 24÷3=8

　　(二)揭示课题

　　师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。

　　板书课题：有余数的除法(一)

　　二、讲授新课

　　(一)分苹果

　　1. 提问：把 12 个苹果，每4 个放一盘，可以放几盘?

　　(1)学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了 3 盘。

　　(2)用除法算式表示：12÷4=3(盘)。

　　(3) 师总结： 像这种刚好分完的情况叫做平均分

　　2. 提问：如果每 5 个苹果放一盘，结果会是怎么样呢?学生用纸片分一分，发现：放了2 盘还剩了 2 个

　　3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况

　　比如说：2 个人分 5 块糖，3个人分 10 个苹果……

　　(二)分纸鹤

　　1. 出示题目：将 30只纸鹤，用线串起来，你会串吗?

　　2. 学生用纸片代替纸鹤，串一串。

　　3. 学生汇报，说一说，你是怎么串的?

　　4. 教师出示教材 36 页的第一种方法。

　　(1)学生说一说，他是怎么穿的?

　　每 6 只穿一串，穿了 5 串。

　　(2)你会用除法算式表示吗?

　　学生汇报，教师记录：30÷6=5(串)(3)这种情况是平均分吗?

　　5. 出示教材 36 页第二种方法。

　　(1)说一说，这是怎么穿的?

　　每7 只穿一串，穿了 4 串还剩 2 只。

　　(2)这是平均分吗?(不是)

　　(3)这种情况又怎么由算式表示呢?

　　教师介绍：30 ÷ 7 = 4(串)……2(只)

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　　被除数 除数 商 余数

　　读作：30 除以 7等于 4 余 2

　　(三)分画片

　　1. 出示教材37 页的情境图。

　　2. 学生看图，说说从图中你知道了什么?

　　3. 让学生用纸片分一分，得出每人分了 4 张，还剩 1张。

　　4. 你会用式子表示吗?试一试!教师引导：21÷5=4(张)……1(张)

　　5. 读一读这个算式。

　　三、课堂活动

　　(一)分一分

　　1. 出示题目：将 24分成5份，每份是几?还剩多少?

　　2. 学生用纸片分一分，得到：每份是 4，还剩 4

　　3. 学生自主列式，教师指导：24÷5=4……4

　　小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获?

　　巩固练习：

　　一、填空题

　　1. 7÷3 = 2……1，2是( )，1是( )。

　　2. 54除以8，商( )，余( )。

　　3. 计算有余数的除法，余数一定比( )小。

　　4.有13颗星，每2颗一组，可以分成 ( )组，还剩( )颗。 ( ) ÷( ) = ( )(组)…… ( )(个)

　　二、判断

　　1、余数肯定比商小。( )

　　2、20÷3=6……2，余数是6。( )

　　3、( )÷( )=7……5，除数一定是4。( )

　　4、每只盘子可以放2个苹果，9个苹果需要5只盘子。( )

　　三、分一分

　　把9个棒棒糖平均分，可以怎样分?发散学生思维，巩固学生所学内容。

　　六、板书设计

　　有余数的除法

　　1、分苹果

　　12÷5=2(盘)……2(个)

　　2、穿纸鹤

　　30÷7=4(串)…….2(只)

　　3、分画片

　　21÷5=4(张)……1(张)