苏教版小学一年级数学下册教案

苏教版小学一年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

　　2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

　　3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

　　4、培养学生互相关心的良好品质。

　　教学重点：

　　用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

　　教学准备：

　　学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

　　教师：手套若干只

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　引入课题

　　师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

　　问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

　　生：观察主题图后交流

　　(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)

　　师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

　　的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

　　问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?

　　生：(略)

　　师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

　　板书：比较

　　利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本

　　二、动手实践

　　体验方法

　　师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一

　　起来比一比哪样物体多，哪样物体少?

　　生：同桌合作进行比较

　　师：请你们来汇报一下比较结果

　　(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)

　　生：交流(老师对学生语言组织进行指导)

　　问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?

　　生：交流

　　二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道

　　比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体

　　验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。

　　三、巩固练习

　　方法运用

　　师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?

　　生：愿意

　　1、P20题2(左图)

　　问：图上是谁?她要比什么?

　　生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?

　　师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

　　生：进行比较

　　反馈

　　注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

　　2、P20题2(右图)

　　问：这幅图画的是谁?他在干什么?

　　生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?

　　师：请你自己比一比

　　生：交流

　　3、P20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

　　全班交流

　　小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

　　从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。

　　四、联系实际

　　拓展提高

　　1、出示7只手套和4个小朋友的图片

　　问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?

　　生：四人一组讨论

　　上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)

　　问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

　　生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)

　　2、联系生活实际

　　问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

　　生：举例

　　3、总结

　　今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

　　数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。

苏教版小学一年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解>、=和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

　　2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　能力目标

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标

　　1、体会学习数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

　　2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

　　教学难点：

　　使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　教学媒体：

　　多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫(多媒体)

　　1、哪种图形多?在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ ()

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

　　2、哪种图形少?在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

　　■ ■ ■ ■ ()

　　3、把同样多的用线连起来

　　(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。)

　　二、探究与体验。

　　教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

　　1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜?

　　2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片??

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己??

　　(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?

　　学生：4只小兔子，4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

　　(3)指导学生书写等号。

　　(4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;??

　　根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?

　　分桃子

　　提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?

　　(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　(2)板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“>”、“<”和“=”。

　　师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

　　(1)交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　(2)以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　(设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的'过程。)

　　三、练一练

　　1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

　　2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

　　四、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

　　五、作业

　　完成21页“练一练”第3题。

　　板书设计：

　　认识>=<

　　4 = 4读作：4等于4 (等号)

　　4 >3读作：4大于3 (大于号)

　　3<4读作：3小于4 (小于号)

苏教版小学一年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会“面”在“体”上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　(课件出示：漂亮的城堡)

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　(1)观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

　　(2)汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

　　2、动手操作，合作学习

　　(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

　　(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　(3)汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　(课件演示，出示图形名称，板书。)

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)

　　师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢?

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

苏教版小学一年级数学下册教案4

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2.按给出的数在方格纸上画星图。

　　3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1.发展观察能力、空间想象能力。

　　2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

　　2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3.出示课题：美丽的星座

　　二、新授实施

　　1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练习尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3.教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?