人教版小学二年级数学上册《长度单位》教案

　　教学目标：

　　1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

　　2、引导学生根据已有的`知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

　　3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

　　教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点：培养学生的推理能力。

　　教学准备：多媒体课件，常规学具。

　　教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导出问题。

　　1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）

　　2、教师口头出题，学生比划。

　　3、小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。

　　二、参与活动，探索交流。

　　（一）教学例8。

　　1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高？

　　2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？

　　3、联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？长颈鹿到底有多高呢？

　　4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。

　　5、指名回答，说想法。

　　引导：方法一：排除法。

　　l厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。

　　方法二：推算法。把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。4个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

　　方法三：类比法。和身边的5厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，长颈鹿的高度应该是5米。

　　小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

　　（二）探究练习，巩固新知。

　　1、问：学校的旗杆高是13厘米还是13米？

　　2、同桌交流，再全班进行交流。

　　三、巩固练习，深化认知。

　　1、出示教材第7页“做一做”题目。

　　让学生进行练习并讨论。

　　2、辨析题。

　　逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

　　学生判断，并说明理由。

　　3、猜一猜。四人小组讨论，小军的身高是多少？

　　四、拓展提升，自主盘点。

　　这节课你有什么收获？

　　五、板书设计：

　　确定长度单位

　　13厘米13米

　　铅笔旗杆

　　比较短、小比较长、高

　　一般用厘米作单位通常用米作单位