有趣的汉字教案

有趣的汉字教案1

　　活动目标：

　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

　　3、养成细致观察的习惯。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：

　　汉字卡片、象形文字的图片等。

　　活动过程：

　　一、必学活动：（17人，重点指导）

　　（一）开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

　　（二）了解汉字的由来。

　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

　　（三）开展游戏：给汉字找家。

　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。

　　（四）开展游戏：大抽奖。

　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

　　（五）小组操作活动。

　　A组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。）

　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）

　　二、自选活动：（10人，由冯老师指导）

　　（一）自学活动：字格游戏。

　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。

　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

　　（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）

　　美工区：粘字游戏等。

　　操作区：汉字瓶子棋等。

　　计算区：计算小花网等。

　　活动反思：

　　该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进，逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后，立刻颁奖，体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字，难度不可过高。在认识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？游戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。

有趣的汉字教案2

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

　　目的：

　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。

　　3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　准备：

　　汉字（现代、象形字）若干

　　过程：

　　一、导入语，激发幼儿说的兴趣

　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

　　二、说说我们的字宝宝

　　师：

　　1.谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

　　（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）

　　2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　　三、设疑

　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

　　（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

　　四、延伸活动

　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

　　活动反思：

　　本次活动目标设计符合中班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

　　小百科：汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要官方文字。

有趣的汉字教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

　　教学重难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

　　2、指名学生到黑板前进行连线。

　　3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

　　今天我们就来学习《有趣的汉字》

　　4、板书课题

　　二、新授

　　1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

　　指名学生回答

　　2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

　　小组交流、全班交流

　　3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

　　我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

有趣的汉字教案4

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　二、活动重难点：

　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　四、活动过程：

　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提问：它们象什么?

　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

　　5、老师小结：

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

　　6、"找一找，读一读"。

　　让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。

　　"有趣的汉字"。

　　让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

　　7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

　　8、分组活动。

　　(1)拼拼读读

　　在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

　　把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。

　　玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

　　(2)谁会读

　　(a人手一张不同的字卡表，如图所示。

　　(b)彩笔若干。

　　玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?

　　说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。

　　五、延伸活动。

　　1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。

　　2.教师小结幼儿的讨论。

　　3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

　　活动反思：

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

　　不足之处：

　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

有趣的汉字教案5

　　汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

　　本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。

　　教学目标：

　　1。 了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。

　　2。 了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉

　　字，不但寓意深远，而且具有趣味性。

　　3。 了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

　　教学重点：

　　了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

　　教学难点：

　　利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。

　　教学反思：

　　这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。

有趣的汉字教案6

　　【教材分析】

　　有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

　　字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

　　《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

　　《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

　　【学情分析】

　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　【教学目标】

　　１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　【教学理念】

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

　　【教学重点】

　　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　【教学难点】

　　体会汉字的丰富有趣。

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　１、导语：

　　我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

　　（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

　　２、指明读关于汉字的介绍。

　　３、揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

　　板书：遨游汉字王国。

　　二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

　　１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？

　　２、提出阅读要求：

　　认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　３、学生个性阅读后同桌交流。

　　４、汇报交流：

　　课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

　　三、合作学习，制定学习计划

　　１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　２、自渎课文提示，明确学习方法：

　　（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　３、指导制定活动计划：

　　⑴ 活动计划有哪些内容？

　　（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

　　① 自渎活动建议。

　　② 汇报交流：

　　（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　４、展示各组指定的活动计划。

　　５、评议，完善活动计划。

　　四、小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

　　五、工作优化设计

　　搜集，查找资料，分组进行讨论。

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　谈话导入：

　　同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的神奇。

　　１、字谜竞猜：

　　⑴ 提出活动要求：

　　① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。

　　② 各组队员应认真听清楚要求后作答。

　　⑵ 活动开始：

　　① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）

　　字谜举例：

　　Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ）

　　Ｂ、三匹马。（ ）

　　② 抢答题：

　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。

　　③ 附加题：

　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷ 畅谈感受，体验乐趣：

　　① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸ 小结猜字谜的方法：

　　（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

　　２、谐音示图：

　　⑴ 出示课文中的歇后语，笑话：

　　① 读一读。

　　② 说一说谐音的有趣。

　　③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：

　　（古诗，对联。）

　　⑵ 畅游谐音园：

　　① 歇后语：

　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　② 笑话：

　　Ａ、指名说笑话。

　　Ｂ、说说笑点在何处？

　　③ 古诗：

　　Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　④ 对联：

　　Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

　　Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　二、小结

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以有趣的汉字为主题做一张手抄报。

　　三、作业超市

　　自学《仓颉》等第三课时的内容。

　　第三课时

　　〖教学过程

　　一、阅读《仓颉造字》

　　１、谈话导入：

　　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？

　　２、板书课题：仓颉造字。

　　３、自学课文，思考以下问题：

　　⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　⑵ 仓颉怎样造字？

　　４、讨论交流。

　　５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二、阅读《册，典，删的来历》

　　１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？

　　２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

　　（学生汇报搜集的资料。）

　　三、认识课后生字

　　四、总结

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五、课外实践：搜集查找，整理资料

　　１、形式：

　　⑴ 书面汇报。

　　⑵ 合作汇报。

　　⑶ 制成演示文稿汇报。

　　⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。

　　２、以组为单位进行成果汇报展示。

　　六、作业超市

　　针对三节课的学习，写一份心得体会。

有趣的汉字教案7

　　活动目标：

　　1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；

　　2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

　　活动重难点：

　　理解汉字的演变过程

　　活动准备：

　　多媒体课件、汉字卡片等

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

　　二、播放《汉字演变》动画，加深理解。

　　1、播放动画，幼儿欣赏。

　　2小结。

　　三、游戏——找朋友。

　　1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

　　2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

　　四、抽奖游戏。

　　1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

　　2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

　　活动延伸：

　　与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。

有趣的汉字教案8

　　活动目标：

　　1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。

　　2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，

　　3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。

　　活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；

　　活动准备：

　　1、象形字课件一份；

　　2、各种印有汉字的材料。

　　活动过程：

　　一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣

　　1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）

　　1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字

　　2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。

　　二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。

　　1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，

　　（1）方块字

　　（2）横平竖直

　　1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？

　　2、这些字小朋友认识吗？

　　3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字

　　4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？

　　英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，

　　三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字

　　分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变

　　2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字

　　2、（出示四个马）你觉得这是字

　　（出示现代马）谁认识这是什么字

　　3、其实这些字都是一个字，就是马字

　　4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字

　　人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。

　　四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。

　　1、出示“百福图”了解汉字的不同字体

　　2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）

　　1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，

　　2、这些福字有什么不一样？

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆

　　5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人

　　6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？

　　7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的`字。

有趣的汉字教案9

　　活动目标

　　1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。

　　2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

　　3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

　　2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

　　3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

　　活动过程

　　一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

　　1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

　　提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?

　　2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

　　提问:这些字像什么?你猜是什么字?

　　二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

　　提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

　　三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

　　1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

　　2、介绍汉字来历。

　　小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。

　　四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

　　1、说一说自己认识的汉字。

　　提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？

　　2、圈出报纸上认识的汉字。

　　提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？

　　小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。

　　附故事：

　　仓颉造字

　　很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

　　仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。

　　仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

　　仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

　　来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

　　脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。

　　仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。

　　仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。

有趣的汉字教案10

　　教学目标：

　　1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

　　3．认识10个生字。

　　教学过程：

　　第一板块：走近汉字

　　1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

　　2．课件出示：

　　（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

　　（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

　　（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程/article/）

　　师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　　相机板书：有趣 神奇

　　师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　　3．学生默读

　　4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇 。（板书课题 有趣的汉字）

　　第二板块：感受汉字

　　1．首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　2．你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？

　　（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；

　　●字谜是一个音、形、义的结合体。）

　　……

　　3．关于谐音：

　　●谐音性歇后语

　　（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　●谐音笑话

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　4．汉字的来历：

　　●《仓颉造字》

　　重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，

　　5．补充材料：

　　材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？

　　课件出示：

　　（1）汉字中笔画最多的字是（ ）。

　　答案：汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。次字表示鼻子不通气，发音不清。

　　（2）汉字中（）字最多。

　　形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

　　（3）汉字中使用率最高的字是（）

　　汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò

　　汉字中同音字最多的是“ｙì”。《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

　　6．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

　　老师 整理板书，归纳形成专题。如

　　汉字之源

　　汉字之最

　　有趣的汉字

　　汉字之趣

有趣的汉字教案11

　　活动目标：

　　1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

　　3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　准备：

　　1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

　　活动过程：

　　一、找汉字。

　　1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）

　　2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

　　3、找出图片中的汉字，一起读一读。

　　4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

　　二、交流关于汉字的经验。

　　1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

　　2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　3、和爸爸妈妈说一说。

　　三、看图猜字。

　　1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？

　　2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）

　　3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

　　4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

　　6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）

　　7、一起说一说这些到底是什么字。

　　四、游戏：寄信

　　1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

　　2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

　　3、幼儿写名字，装入大信封。

有趣的汉字教案12

　　活动目标

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　课时安排

　　有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4．制定计划：

　　例：

　　有趣的汉字活动计划

　　活动时间：

　　x月x日

　　活动地点：

　　xx家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：xx

　　搜集资料：xx

　　编辑：xx

　　抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人*在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林

　　杜刘孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　1．说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　A一连三座庙──

　　B石头蛋腌咸菜──

　　C隔着窗户吹喇叭──

　　D关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；

　　D自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2．谐音笑话

　　（1）读一读。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2．介绍：仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《册典删的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　5．以小组为单位介绍。

　　6．认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

有趣的汉字教案13

　　目标：

1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。

　　2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣

　　准备：了解本班儿童的识字情况

　　字图配对的卡片若干张

　　活动过程：

　　一、找汉字

　　——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

　　——请儿童找出汉字

　　二、看图猜字

　　——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

　　——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的

　　教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

　　三、交流关于汉字的经验

　　——你们认识汉字么，都认识什么汉字

　　——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。

　　四、看图识字

　　——进行字画配对的拍卡片游戏

　　五、延伸

　　——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。

有趣的汉字教案14

　　教学目标:

　　1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.

　　2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.

　　教学重点:

　　调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.

　　教学难点:

　　根据汉字”象形”的特点,展开想象.

　　资料准备:

　　毛笔,墨,颜料,宣纸,等.

　　教学过程:

　　1了解汉字演变

　　使用课件演示汉字的演变过程,用优美的音乐,画面及语言引导学生走进汉字的历史,了解汉字的演化过程.

　　2感受作品

　　展示吴冠中的作品<<画里阴晴>>,请同学们谈感受,引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

　　3学习体验

　　教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

　　学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。

　　教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

　　4学生作业

　　学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

　　5展示评价

　　展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

　　6拓展

　　教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

有趣的汉字教案15

　　【活动目标】

　　１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　２、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　３、认识１０个生字。

　　【课时安排】

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　制定和交流小组活动计划

　　１、激趣：

　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　２、介绍活动内容：

　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　３、分组：

　　自由组合成合作小组。每组７～８人，选出小组负责人。

　　４、制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：＿月＿日

　　活动地点：＿＿＿家

　　活动内容：１、搜集或自编字谜。

　　２、查找谐音笑话、谐音歇后语。

　　３、了解汉字的起源。

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：＿＿＿＿ 搜集资料：＿＿＿＿

　　编辑：＿＿＿ 抄写：＿＿＿

　　插图：＿＿＿＿

　　日期：＿月＿日

　　５、交流：

　　各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　搜集和调查资料

　　１、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　２、相关资源介绍。

　　第四、五课时

　　交流活动成果

　　一、猜字谜

　　１、激趣：

　　现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　２、猜教材中列出的字谜：

　　⑴ 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　⑵ 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　⑶ 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　⑷ 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　⑸ 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　⑹ 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　３、小组同学间相互猜字谜。

　　４、公布答案：

　　日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。

　　５、刚才猜的字谜都是书本上的，１～４是文字谜，５～６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　１、说谐音性歇后语：

　　⑴ 引言：

　　歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　⑵ 读歇后语：

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　⑶ 介绍：

　　歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　⑷ 猜一猜：

　　以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　① 一连三座庙──

　　② 石头蛋腌咸菜──

　　③ 隔着窗户吹喇叭──

　　④ 关公打喷嚏──

　　⑸ 宣布答案：

　　① 妙（庙）妙（庙）妙（庙）。

　　② 一言（盐）难尽（进）。

　　③ 名（鸣）声在外。

　　④ 自我吹嘘（须）。

　　⑹ 通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　⑺ 小结：

　　歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　２、谐音笑话：

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 交流：

　　看了笑话，你有什么感想？

　　⑶ 小结：

　　汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　⑷ 讲述：

　　前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　１、指名讲述：

　　《仓颉造字》的故事。

　　２、介绍：

　　“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　３、交流：

　　关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　４、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　５、以小组为单位介绍。

　　６、认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获