柜架陈设的艺术教案2篇

柜架陈设的艺术教案1

　　一、教材分析：

　　1、指导思想：按照全日制义务教育《美术课程标准》的设计思路，本课与第9、10、12以及第13课一起属于“设计·应用”学习领域中环境艺术范畴，是创造活动的一部分。其目的在于通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力；同时注重从实际出发，引发学生对熟悉的家庭生活中的柜架及物品陈设美感产生兴趣，探究其形式美的规律，以提高生活品位。

　　2、内容特点：

　　（1）文字内容部分主要简洁地介绍了柜架的种类、作用、格层分割及其外型与摆放物品尺度的关系、设计表现方法，并间接揭示工艺设计的美观与实用相结合的原则，思考与讨论则注重引导学生自主探究物品陈设的方式与方法；

　　（2）图片欣赏部分显示了注重传统文化与现代生活相结合、整体与局部相结合、规范与自由相结合、共性与个性相结合的特点，学生习作示例部分则表现出平面与立体相结合、绘图与制作相结合、白描与色彩相结合的特点。

　　二、学情分析：

　　1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步具备了立体构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。

　　2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。

　　三、教学目标：

　　1、内化目标：①培养热爱生活的情感；②养成良好的对生活进行审美的习惯；③养成良好的物品摆放习惯；④培养耐心，增强信心，提高美术的学习兴趣。

　　2、认知目标：①理解柜架的一般形式及其特点；②基本掌握柜架陈设形式美的法则。

　　3、技能目标：①掌握柜架设计的方式方法；②能根据形式美的法则进行柜架陈设；③学会柜架陈设设计的表现技法。

　　四、教学重点：柜架设计三要素。

　　五、教学难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。

　　六、教学材料准备：

　　1、教师：制作好多媒体课件，准备好相关图片、制作工具、材料等。

　　2、学生：预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。

　　七、教学流程设计：

　　（一）导入

　　师问：想一想家中的物品放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？

　　生答：放在柜架中；整齐、对称、随意等；美或不美……

　　[设计意图]：启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。

　　（二）展开

　　1、展示课题，播放欣赏课件，提出问题：请分析一下这些柜架各自的特点是什么？

　　答：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一……

　　[设计意图]：进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特点；分析形式美的法则的运用。

　　2、问：如果你来设计会考虑哪些因素呢？

　　答：功能、造型、色彩

　　[设计意图]：设计意图：探讨柜架设计三要素。

　　3、播放课件，问：柜架有哪些功能？

　　答：储物<重实用>、展示<重美观>等

　　[设计意图]：理解美观与实用相结合的原则

　　4、问：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？

　　欣赏课件答：规格长短、存放方式；体积与形状；居室结构等。

　　[设计意图]：进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。

　　5、问：这些造型给你什么印象？

　　欣赏课件答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。

　　[设计意图]：借鉴各种造型，学会设计。

　　6、问：这些色彩组合给你什么印象？

　　欣赏课件答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。

　　[设计意图]：理解色彩组合的规律，学会色彩设计。

　　7、问：物品应当如何摆放呢？

　　结合课本，分组讨论后答：对称、均衡；对比、和谐；节奏、律动。

　　[设计意图]：学会将形式美法则运用到物品陈设中。

　　8、问 ：如何进行设计表现呢？

　　讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。

　　[设计意图]：巩固已学过的.表现方法。

　　9、提议：你也能设计，试试吧。

　　学生分组进行设计、制作。

　　[设计意图]：培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。

　　10、巡回辅导，解决问题。

　　学生可以分工合作。

　　[设计意图]：师生交流，增进情谊，提高兴趣。

　　（三）、收拾与整理

　　1、习作点评，小结。

　　2、展示、介绍习作。

　　[设计意图]：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。

　　（四）拓展

　　提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。

　　要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。

　　[设计意图]：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱生活。

　　八、教学评价：

　　1、学生能否积极参与思考、讨论和交流，自觉探究柜架陈设设计的艺术规律；

　　2、在教学过程中是否能对柜架陈设设计产生兴趣和创造的欲望；

　　3、能否对柜架陈设设计三要素较好的把握，并运用到实际制作过程中去。

　　九、教学反思：

　　本课内容密切结合现代生活实际，体现了新课程与传统课程的重要区别，也是本课能进紧紧抓住学生兴奋点的关键所在。因此，本课从回忆家中陈设导入，自然而有吸引力；在教学过程中，围绕教学重点，层层深入，抓住关键，坚决了难点；师生互动，互有生发，教学相长，富有生机。总体上顺利达成了教学目标。

　　然而，在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气氛，增强参与活动的愉悦感，进一步激发学习美术的兴趣，促进课堂效益的进一步提高。

柜架陈设的艺术教案2

　　一、教学背景

　　我校倡导三段式的课堂教学模式（即课前参与、课上研讨和课后延伸），从而构建高效课堂。就《柜架陈设的艺术》一课，我在教学中进行了如下探索和研究。

　　二、教学过程

　　师：同学们，平时你留心观察过自己家里的柜、架等家具吗？都有哪些种类的柜架？

　　学生结合自己课前准备的柜架的照片自由回答。

　　师：哪位同学平时比较注意打理自己的柜架？为什么要用心打理？

　　进一步提出按功能区分家具的概念，提问。

　　师：出示多媒体课件，展示按功能区分家具的种类。

　　分组讨论：各种框架按照功能应如何确定其分隔方式和各格尺寸？如何使框架陈设既合用又美观？（出示课件问题）

　　学生小组讨论交流。每组一个中心发言人，把所得结论向全班回报。未研究透彻的问题提给全班共同研究。

　　师：对照家里自己所用框架，摆置是否合用？是否美感？

　　学生用新的审美眼光重新设计自己的柜架。

　　师：展示课件，请学生评述课件及自己带来的图片，并借鉴。表述自己想如何设计一个美好的柜架陈设，以及用何种方法制作出来。

　　在学生讨论中，教师适时点拨，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，能为他们的制作方案提出建议，优化构思。

　　学生设计制作

　　教师巡视辅导，解决问题，使每个学生认真投入作业。

　　学生汇报展示

　　每组推举2名同学展示自己的作品，说出为什么推举这两件作品，它们到底好在哪儿。

　　课堂总结

　　师：谈谈学习柜架陈设艺术心得。

　　三、案例分析

　　在课前参与方面针对我校学生的情况，从实际出发，贴近学生的生活经验，充分利用学生身边的环境条件和废旧资源，让学生课前做充分的课前柜架设计的观察与调查研究，旧包装盒、包装纸等课堂作业材料的准备，以及颜料的课前准备。课前参与环节很关键，关系着这堂课的成败尤其是学生这一块的具体落实情况。由于美术学科在初中不被重视，布置落实起来难度大，需要全方位的规划和布置。包括充分利用学习小组和班团组织活动。教师本身则围绕教材，根据这一单元的室内设计的内容，制作精美的范例作品，并且用数码相机或摄像机记录下教师的课前制作过程，制作在本堂的课件里。在多媒体教室上课，课堂演示会更直观和方便，更具有针对性。这一过程虽然辛苦，但由于教师平时留心，做起来也就得心应手了。课上研讨使教学活动的主题。突出以学生为本的教育理念，注重知识与技能的学习，更要重视对学生美术学习能力、学习梯队、情感与价值观等方面发展。我仔细分析了学生对柜架设计的兴趣，很好地利用了学生经典与时尚的敏感和崇拜，对经济与实用的关注，在教学中以此为兴趣点，通过对问题的提问与探讨，营造以学生为主体，教师为设计者，师生互动环节，使学生能够自主交流研讨。在这一环节中，学生通过导学、自学、合作探讨，注重“体验与发现”、“实践与创造”，互帮互助，取得很满意的学习效果。师生感觉满意，教学效果很好。

　　存在问题：在教学过程中发现个别学生课前的准备工作没有做好，不能保证人人参与；在师生互动过程中有的班级学生羞于应答或懒于应答。这些都有待于老师把组织和评价等方面做得更细、更到位。

　　总之，通过《柜架陈设的艺术》这节课，我深深感觉到，无论对于教师还是学生，一堂课的课前准备至关重要，只有课前准备充分了，课堂才能充分发挥，游刃有余。在学生的课前准备上，教师布置的方法和策略需要做更多的探讨和努力，以使学生明确要求，并且积极准备。在课堂教学时，让学生当好学习体验的主人，教师做好设计者，师生充分互动，学生主动探究体验。教师要把握好一堂课的教学节奏，教学评价环节一定要到位，让评价贯穿教学的每个环节，最好延伸到展览展示等多样的成果发布活动中，调动学生表现的积极性，培养个人荣誉感和集体荣誉感，促进教学活动的良性发展。